Arhive plante - Revista de Educație Civică

aprilie 25, 2021

Plan de lecție: noi, animalele și plantele

Cornelia Bica (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Nota redacției: materialele propuse în cadrul rubricii „Planuri de lecție” sunt în întregime alegerea și concepția studenților. Ele nu reprezintă „modele” sau „exemple” pe care le considerăm perfecte și pot să conțină puncte de vedere sau abordări cu care avem libertatea să nu fim de acord

Am ales să desfășor această activitate pentru a le oferi elevilor pe de o parte posibilitatea de a-și recapitula și sistematiza cunoștințele asimilate cu privire la plante și animale, iar pe de altă parte pentru a sublinia importanța acestora pentru om. Elevii trebuie să conștientizeze că între oameni plante și animale există o strânsă legătură. Viața omului ar fi imposibilă fără acestea, deoarece plantele produc oxigenul necesar vieții, ele înfrumusețează mediul, iar unele animalele constituie sursă de hrană și îmbrăcăminte pentru oameni. De asemenea, prin această activitate am dorit să le atrag atenția elevilor că trebuie să ocrotească prin acțiunile lor plantele și animalele, să fie prietenoși cu mediul în care trăiesc.

PROIECT DE LECȚIE

Data:

Clasa: a III-a

Propunător: Groze (Bica) Cornelia Daniela

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Educație civică

Unitatea de învățare: Noi, animalele și plantele

Subiectul: Plantele și animalele

Tipul lecției: Recapitularea și sistematizarea cunoștințelor

COMPETENȚE GENERALE

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul cunoscut

3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

COMPETENȚE SPECIFICE

2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;

2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;

3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

Cognitive:

O₁– să prezinte asemănări și deosebiri între oameni, plante și animale;

O₂ – să recunoască plantele și animalele din imaginile date;

O₃ – să denumească produsele care provin de la aceste viețuitoare;

O₄ – să argumenteze importanța plantelor și animalelor pentru om;

O₅– să enumere minim două atitudini pozitive și două atitudini negative față de plante și

animale.

Afective:

– să participe activ, cu plăcere și interes la activitate;

– să coopereze cu colegii de bancă pentru rezolvarea sarcinilor date

Psihomotorii:

– să adopte o poziție corectă și comodă a corpului în timpul orei

STRATEGII DIDACTICE

Resurse procedurale: conversația euristică, explicația, observația, metoda “Gândiți, lucrați în perechi, comunicați”

materiale: caietele elevilor, fișele de lucru, creioane

umane: 20 de elevi

temporale: 50 min

Locul de desfășurare: sala de clasă

Forme de organizare: activitate frontală, individuală, în perechi

Forme și tehnici de evaluare: aprecieri verbale, observarea sistematică a comportamentului elevilor

BIBLIOGRAFIE:

Programa școlară pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a și a IV-a, București, 2014

Radu D., Andrei G. (2016) Educație civică, manual pentru clasa a III-a, București, editura Aramis

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

1. Momentul organizatoric

Se pregătesc materialele necesare pentru buna desfășurare a lecției, se asigură un climat educațional favorabil și se notează absenții dacă este cazul.

2. Captarea atenției

Se realizează prin intermediul unor discuții despre plante și animale.

3. Anunțarea temei și a obiectivelor

Elevilor li se va preciza faptul că viața omului ar fi imposibilă fără plante și animale. Pornind de la această idee se va enunța tema lecției și se vor enumera obiectivele.

4. Recapitularea și sistematizarea cunoștințelor

Această etapă se realizează având în vedere următorii pași:

A. Recapitularea cunoștințelor se va face frontal prin intermediul conversației euristice, pornind de la următoarele întrebări:

Ce sunt plantele și animalele?

Prin ce se deosebesc ele de oameni?

De ce sunt importante plantele pentru oameni?

Unde cresc plantele?

Ce sunt plantele medicinale?

La ce le folosesc oamenii?

Enumerați două plante protejate de lege.

De ce sunt importante animalele pentru oameni?

Cum se numesc animalele care trăiesc în gospodăriile oamenilor?

Cum se numesc animalele care trăiesc în sălbăticie?

Enumerați două animale protejate de lege.

De ce credeți că aceste plante și animale sunt pe cale de dispariție?

Considerați că viața omului ar fi posibilă fără plante și animale?

Cum trebuie să ne comportăm cu aceste viețuitoare?

B. Sistematizarea cunoștințelor se va realiza individual (Anexa 1) și în pereche prin rezolvarea sarcinilor de lucru. (Anexa 2 și 3)

Pe parcursul acestei etape, elevii vor fi provocați să dea răspunsuri la întrebări, să-și exprime opinia și să o susțină cu argumente.

După rezolvarea cerințelor, din fiecare fișă de lucru, vor avea loc discuții cu elevii și se vor corecta eventualele răspunsuri greșite.

La finalul acestei etape, elevii vor avea parte de o surpriză. Învățătoarea le va prezenta pe rând o gâscă și un iepuraș. Ei vor observa viețuitoarele prezentate, le vor descrie, vor vorbi despre mediul lor de viață și importanța lor pentru oameni. De asemenea, elevii vor fi provocați să spună cum cred ei că le-ar plăcea acestor animale să se comporte oamenii cu ele.

5. Evaluare/aprecieri

Se vor face aprecieri generale și individuale asupra participării elevilor la lecție, precum și asupra comportamentului lor pe parcursul orei.

6. Încheierea lecției

Li se va spune elevilor să pună fișele de lucru în portofoliul personal.

ANEXELE 1, 2 și 3 Descarcă

aprilie 24, 2021

Plan de lecție: atitudinea față de plante și animale

Bettina Balogh (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Am ales să fac acest proiect de lecție deoarece în ultimii ani nu mă aflasem în România și am observat ce înseamnă o atitudine potrivită față de plante și animale. În Marea Britanie de pildă, animalele sunt extrem de iubite și de îngrijite, plantele sunt ocrotite iar spațiile verzi sunt minunate. E o plăcere să te plimbi și să vezi cât de grijulii sunt oamenii cu natura și cu animalele, care sunt considerate de altfel prietenii lor cei mai buni. Eu zic că schimbarea stă întotdeauna în noi. Copiii sunt viitorul nostru iar educația civică este ora în care se pot învăța multe lucruri, referitoare la purtarea noastră, la atitudinea noastră care uneori lasă de dorit.

În ceea ce privește atitudinea oamenilor față de animale, din păcate nu suntem cu toții la fel și chiar dacă eu iubesc enorm de mult animalele, asta nu înseamnă că toată lumea va empatiza cu mine. Ceea ce vreau eu să înțeleagă copiii este că plantele și animalele sunt și ele viețuitoare, de aceea trebuie să le tratăm cu atenție. Îmi doresc ca aceste generații noi să gândească mai lucid, să știe cum să ajute, să știe cum să se comporte și să respecte anumite reguli referitoare la curățenie, la grija față de animale, față de plante și la mediul înconjurător.

Noi suntem schimbarea și ceea ce pot să observ din perspectiva de părinte este că noi suntem un exemplu pentru copiii noștri. Încă de la vârsta timpurie copilul este oglinda sufletului nostru, el ne copiază fiecare mișcare și fiecare cuvânt pe care îl spunem. Acest lucru este un semnal de alarmă pentru noi toți să ne ajutăm copiii să crească într-un mediu frumos, păstrând mediul curat.

PROPUNĂTOR: Balogh Bettina Elisabeth

CLASA: a III-a

ARIA CURRICULARĂ: Om și societate

DISCIPLINA: Educație civică

SUBIECTUL LECȚIEI: Ocrotirea mediului înconjurător

TIPUL LECȚIEI: Lecție de comunicare de noi cunoștințe

TITLUL LECȚIEI: Atitudinea față de plante și animale

COMPETENȚE GENERALE:

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul cunoscut

3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate.

COMPETENȚE SPECIFICE:

2.1 Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele

2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele.

3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

3.3 Participarea la proiecte cu conținut moral-civic în cadrul clasei, al școlii sau al comunității locale.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

OO1-să descrie cel puțin 2 proverbe cunoscute sau învățate

OO2- să aleagă cel puțin 2 acțiuni corecte din imagine

OO3- să aleagă cel puțin 2 acțiuni greșite din imagine

OO4- să numească cel puțin 3 comportamente greșite văzute în mediul înconjurător

OO5- să distingă comportamentele bune și cele rele

OO6- să sublinieze cel puțin 4 propoziții corecte de pe fișa de lucru

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: povestirea,descrierea, explicația, conversația, rezolvarea de exerciții, prelegerea cu ilustrații și aplicații

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: video-proiector, manual, ilustrații, fișă de lucru, puzzle

METODE DE EVALUARE: fișă pentru activitatea personală a elevului

FORMA DE ORGANIZARE: frontală, pe grupe

BIBLIOGRAFIA:

Currriculum pentru învățământul primar și preșcolar(3-6/7 ani). (2008). Ministerul Educației Naționale

Popa C,(2015). Ghidul studentului IFR pentru practica pedagogică în învățământul preșcolar. Editura Didactică și Pedagogică, București.

Pițilă ,T., Mihăilescu ,C.( 2016). Manual de Educație Civică pentru clasa a III-a .București: Editura ART

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele lecției	Conținutul învățării	Metode și procedee	Mijloace didactice	Forme de organizare
Momentul organizatoric	Se asigură condițiile optime pentru desfășurarea activității. Se va aerisi sala de clasă și se vor pregăti materialele necesare orei de educație civică.		Materiale didactice
Pregătirea psihologică	Pregătirea psihologică va fi realizată cu ajutorul unui puzzle care odată pus în ordine va dezvălui titlul lecției de astăzi. Puzzle-ul este format din 5 propoziții care trebuie așezate în ordine. Așezați în ordine cuvintele pentru a forma propoziții corecte Proteja pot natura copiii De față plante atitudine animale Și protejate trebuie animalele iubite Teme nu copacul se adânci rădăcinii cu furtună de Se vor ordona cuvintele și se vor forma propozițiile corecte iar apoi am să le transmit copiilor titlul lecției de astăzi: *Atitudinea față de plante și animale.*	Conversația Rezolvarea de exerciții	puzzle	Frontal
Anunțarea subiectului și a obiectivelor	Titlul lecției de astăzi se numește Atitudinea față de plante și animale. Ce credeți?De ce trebuie să protejăm natura? Trebuie să iubim animalele? Natura trebuie iubită și protejată? Ce reguli trebuie să respectăm pentru ca mediul din jur să fie curat? Ce înseamnă poluare? Cum îngrijim noi animalele? Cum putem să îngrijim plantele? Vom deschide manualul la Lecția 6 (Unitatea de noi) și vom citi propoziția aflată sub titlu.Acea propoziție este un proverb. Ce este un proverb? Este o învățătură morală populară, având mai multe înțelesuri. Puteți să îmi dați exemple de proverbe foarte cunoscute. *Ziua bună se cunoaște de dimineață.* *Uite de la mână până la gură.* *Ce ție nu-ți place altuia nu-i face.* *Cine se trezește de dimineață, departe ajunge.* Ce înseamnă proverbul de mai sus? *Copacul cu rădăcini adânci nu se teme de furtună.* Ce poate însemna rădăcini adânci? Înseamncă că acel copac nu poate fi mutat din loc, indiferent ce i-am face sau ce vreme ar fi acel copac ar rămâne nemișcat. Nu-i așa?	Conversația Explicația Conversația Explicația Conversația Explicația	Manualul	Frontal
Transmiterea noilor cunoștințe	Ce vedem în imaginea de sub titlu?(ANEXA 1) Care sunt comportamentele din imagine pe care le considerați corecte? Care sunt comportamentele pe care le considerați greșite? Dați-mi exeple de comportamente greșite pe care le-ați văzut voi când v-ați plimbat cu prietenii sau părinții? Putem să îi convingem pe părinții noștri să fie mai atenți cu natura? Voi le spuneți părinților dacă greșesc cu ceva? Dacă le cade un șervețel din buzunar unui trecător sau chiar unuia dintre părinți? Îi atenționați? Vom citi povestea. Copiii vor fi numiți pentru a citi povestea *Nu intrați, câine foarte bun ! de Silvia Kerim* *Într-o iarnă geroasă un câine șchiop, foarte slab și trist se târa de colo-colo pe stradă, așteptând ca cineva să-i arunce o coajă de pâine.* *Deodată de la poartă se auzi glasul cald al unei fetițe.Câinele a intrat,timid, în curte.* *Fetița i-a întins un os ți șapte cald, amestecat cu pâine.L-a adus apoi în casă, l-a ocrotit, l-a hrănit și l-a îndrăgit. Câinele s-a întremat repede.* *Fetița l-a botezat Feta și cei doi au devenit nedespărțiți.* *În toamnă, Feta avea o blană nespus de frumoasă, se îngrășase, piciorul i se vindecase și putea să calce pe el.* Într-una din zile, observând că pe porțile vecine scria Nu intrați, câine rău! Fetița s-a gândit că nu poate să scrie așa ceva despre Feta, buna ei prietenă. Ea a atârnat pe poartă o plăcuță, pe care a scris:” Nu intrați, câine foarte bun!” Ce atitudine a avut fetița față de câinele găsit? De ce? Cum apreciați această atitudine? Ce a vrut fetița să ne demonstreze prin plăcuța scrisă de ea? Voi iubiți animalele? Ce trebuie să reținem? REȚINE! Omul trebuie să ocrotească animalele și plantele, pentru că ele alcătuiesc mediul înconjurător, adică lumea în care trăim. Unele plante și animale sunt pe cale de dispariție. Acestora le trebuie condiții speciale de viață, asigurate de om în rezervații naturale. În ultimele 400 de ani au dispărut 875 de specii de plante și animale. Se vor realiza grupe de câte patru persoane: Prima cerință va fi să urmăriți videoclipurile pe care am să le pun pe videoproiector urmând apoi să răspundeți la întrebări. Veți avea 5 minute la dispoziție să lucrați în echipă și să terminați la timp. Tu cum îngrijești plantele din jurul tău?Cum crezi că pot oamenii să îmbogățească natura? De ce trebuie să facă asta?De ce trebuie să păstrăm natura curată?Toate plantele trebuie ocrotite? Argumentează. A doua cerință va fi: Selectați varianta corecta. Care dintre propoziții le considerați corecte? Subliniați propozițiile corecte de pe fișa de lucru! (ANEXA 2)	Descrierea Explicația Prelegerea cu ilustrații și aplicații Explicația Descrierea Povestirea Explicația Descrierea Explicația Descrierea Conversația Explicația	Video-proiector Ilustrații Manual Manual Fișă de lucru	Frontal Frontal Pe grupe
Fixarea cunoștințelor	Care a fost titlul lecției de astăzi? Ce înseamnă un comportament corect în natură si ce înseamnă un comportament greșit? Descrieți ! Cum putem să avem grijă de o plantă? Cum este corect să procedăm dacă o persoană nu respectă mediul înconjurător? E important să iubim natura și animalele?	Conversația Descrierea		Frontal
Evaluare/Aprecieri-criterii	Se vor face aprecieri referitoare la răspunsurile copiilor, se vor oferi recompense câte un emoticon la piept cu globul pământesc care să le amintească copiilor că sunt cu adevărat ajutoarele mediului. Se va aprecia și munca în echipă, eforturile și răspunsurile corecte ale elevilor iar apoi li se va comunica tema pentru acasă.	Conversația	Recompense	Frontal
Tema pentru acasă.Indicații pentru studiul individual	Temă pentru acasă va fi realizarea unui desen prin care să demonstrați grija voastră pentru o plantă, respectiv ex 1, 2 din manual de la POȚI MAI MULT.	Conversația Explicația	Manual	Frontal
Încheierea lecției	Vom încheia lecția cu cântecelul: OCROTESC NATURA https://www.youtube.com/watch?v=iv0GBH0A3SI

ANEXA 2

FIȘĂ DE LUCRU

1. Pe care dintre propoziții le considerați corecte? Subliniați propozițiile corecte.

Activitățile omului afectează mediul înconjurător.

Plantele și animalele trebuie ocrotite.

Vânatul și pescuitul excesiv nu dăunează mediului.

Unele plante și animale sunt pe cale de dispariție.

Acestea sunt ocrotite prin lege.

Să protejăm natura este datoria noastră.