Biografia unui om curajos

Iulia Nedea (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Cartea Wangari Maathai – femeia care plantat milioane de copaci, scrisă de Franck Prévot, prezintă, întâi de toate, biografia unui om curajos.

Născută în anul 1940, în Kenya, într-o familie nevoită să lucreze pentru coloniștii britanici, Wangari învață încă de foarte mică o lecție fundamentală: anume că „un copac valorează mai mult decât lemnul lui”.

Viața lui Wangari e repusă într-o nouă lumină în clipa când fratele său îi adresează mamei o întrebare care va schimba destinul fetei: „De ce nu poate Wangari să meargă la școală?” Este momentul ce surpă limita pe care și-o impuneau femeile până la acea dată – de a continua să rămână în cercul restrâns al tradiției ce le permitea doar „să gătească, să-i supravegheze pe cei mici și să cultive pământul, înainte de a se căsători și de a avea, la rândul lor, copii”.

Dorința de cunoaștere a fost primul lucru care a făcut-o pe Wangari să capete încredere că va deveni un om important în lumea din care face parte: „Wangari își dorea să știe tot, să înțeleagă tot: și-a luat bacalaureatul într-o epocă în care foarte puțini africani învățau să citească”. Datorită pasiunii sale pentru cunoaștere, Wangari este invitată de președintele Americii, alături de 600 de tineri kenyeni, să studieze la universitatea americană. În State se confruntă pentru prima dată cu discriminarea – Wangari ajunge în America în anii 1960, într-o perioadă în care afro-americanii cereau tot mai mult drepturi egale cu ale albilor. În Kenya, oamenii de culoare trăiau, la rândul lor, o altă revoltă: nu aveau dreptul să-și cultive pământurile și să-și conducă țara.

Odată întoarsă acasă, Wangari descoperă o altă țară: Kenya nu mai era stăpânită de coloniștii britanici, însă oamenii se confruntau cu o altă problemă – conducătorii de acum ai țării învățaseră de la coloniști că se pot îmbogăți tăind pădurile și vânzând lemnul. Wangari simte și vede șocul ce planează asupra Kenyei în urma tăierii pădurilor: animelele sălbatice încep să dispară, sursele de hrană devin tot mai puține, râurile devin noroioase din cauza lipsei copacilor care le fixează, iar clima se schimbă radical.

Este din nou un moment de răscruce pentru Wangari: ea realizează că lucrul care o poate ajuta să salveze situația acum este tocmai cultura dobândită la studiile din State. Iar acest lucru o ajută să descopere cel de-al doilea element necesar în ecuația schimbării: Wangari îndrăznește să rostească cu voce tare un discurs care să convingă autoritățile din întreaga lume că „pădurea este una dintre cele mai prețioase comori ale umanității”.

Însă cultura, curajul și știința de a vorbi par că nu-i sunt suficiente lui Wangari: următorul pas, și cel mai important, este să înceapă să se implice direct, să lupte pentru schimbarea pe care și-o dorește. În 1977, creează „Mișcarea Centurii Verzi”: „Mergând din sat în sat, ea vorbește în numele copacilor, animalelor și copiilor – adulții de mâine. Îi învață că trebuie să te gândești la viitor, chiar dacă prezentul e atât de greu: să faci rost de mâncare și apă pentru familie, să găsești loc de muncă, să supraviețuiești… Îi încurajează pe săteni să discute, în sfârșit, despre toate problemele lor, cu cuvintele lor și în limba tribului lor. Și toate aceste cuvinte călătoresc. În sate, în ziare, în scrisori adresate guvernului, în capitale, în organizații internaționale”.

Pentru a-și atinge țelul, Wangari luptă inclusiv cu dictatura care stăpânea Kenya la acea vreme – mai exact, luptă fizic, chemându-și prietenii și așezându-se în fața buldozerului care urma să ajute la construirea unor construcții și a unei statui a conducătorului țării, iar în scurt timp reușește să facă regimul totalitar să dea un pas înapoi în deciziile nedrepte pe care le lua.

Wangari devine, în urma acestor lupte, „femeia care trebuie doborâtă”: este trimisă în închisoare de mai multe ori – dar ajunge să lupte pentru eliberarea deținuților politici. De multe ori e nevoită să fugă în străinătate, însă nu renunță. Văzând nevoile celor din țara ei, Wangari își propune lucruri și mai mari: candidează la alegeri, își înființează un partid ecologist și adună forțe pentru a deturna regimul totalitar din Kenya. Conducătorul țării încearcă să divizeze triburile pentru a le stăpâni mai bine, dar Wangari găsește o soluție și pentru aceasta: restabilirea păcii între oameni printr-o modalitate foarte simplă – le propune oamenilor să le ofere celor din triburile vecine plante din pepiniere lor, făcând să rodească „arbori ai păcii” între ei.

În 2002, regimul dictatorial este deturnat, iar Wangari e aleasă deputată, iar apoi – ministru al mediului. În 2004, Wangari a primit Premiul Nobel pentru Pace și a sărbătorit evenimentul printr-un gest esențial simplu: făcând o plecăciune la poalele muntelui Kenya și plantând acolo un arbore de foc.

Dincolo de faptul că propune un model de curaj și asumare, cartea Wangari Maathai – femeia care plantat milioane de copaci ne pune înainte un destin rupt dintr-un film de acțiune, în care eroul poate trece peste orice obstacole, doar fiindcă și-a făcut un țel din a învinge și de a se așeza în latura binelui. Pentru cei mari, cartea e o biografie exemplară și un document istoric, în același timp. Celor care pornesc însă în viață cu dorința de a-și lăsa urmele pașilor pe unde trec, cartea le deschide înțelegerea despre cât de important este să cunoască și – mai ales – să își cunoască drepturile, voința, dar și limitele, ca să le poată depăși. În plus, față de cele trei componente esențiale din ecuația curajului pe care le propune: cultura, știința de a vorbi, dorința de a acționa, Wangari Maathai este un model de om printre oameni – ea are conștiința faptului că numai o comunitate puternică și unită poate aduce o schimbare.

Prévot, Franck, Aurélia Fronty (ilustrator), Wangari Maathai – femeia care plantat milioane de copaci, Editura Cartemma, 2008.

Plan de lecție: Importanța sortării deșeurilor (clasa a III-a)

Nota redacției: materialele propuse în cadrul rubricii „planuri de lecție” sunt în întregime alegerea și concepția studenților. Ele nu reprezintă „modele” sau „exemple” pe care le considerăm perfecte și pot să conțină puncte de vedere sau abordări cu care avem libertatea să nu fim de acord.

Clara Maria Pop (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Pentru că ideea mea inițială (o excursie în Pădurea Ceala din Arad) pare un pic nepotrivită cu circumstanțele din acest an, vă propun un proiect de lecție în care încerc să le explic copiilor cum se sortează corect deșeurile, importanța acestui fapt pentru viitorul nostru și al lor. Consider că este un proiect care ar trebui implementat la nivel național, și ar trebui ca toți cetățenii să fie conștienți de greșeala imensă pe care o fac, ar trebui să aibă grijă de viitorul copiilor lor. Lumea este, din păcate, egoistă: „eu oricum nu mai trăiesc să văd”… așa se comportă unii cetățeni. Este adevărat că o vină mare o au autoritățile care nu organizează acest lucru așa cum trebuie. Oamenii nu au bani să își cumpere containere de diverse culori pentru a colecta și depozita corespunzător, iar autoritățile locale promit doar în timpul alegerilor și apoi uită. În Germania, de exemplu, vin și verifică ceea ce conține containerul prin sondaj, iar dacă containerul conține altceva decât ceea ce trebuie (deci nu este conform culorii) primești o amendă usturătoare, așa că nimeni nu are curaj să trișeze. Să nu credeți că îmi plac amenzile, dar doar așa vom înțelege importanța colectării diferențiate și a reciclării. Am de gând să implementez acest proiect la clasa I unde fac practică în momentul de față; știu că ei nu au în programă materia „Educație civică”, dar consider că poate fi implementat la Educație pentru sănătate, un opțional pe care îl au copiii din clasa întâi o dată pe săptămână. Este greu să schimbi comportamentul oamenilor maturi, de aceea trebuie să începem cu copiii lor, aceștia sunt receptivi la tot ceea ce se întâmplă și își vor educa ei părinții și bunicii, dar doar dacă vom reuși noi să le insuflăm dragostea pentru natură și pentru toate viețuitoarele pământului. Consider că doar prin mult exercițiu, poate zilnic la clasă, se poate realiza acest comportament atât de necesar pentru viitorul omenirii.

Plan de lecție

Data: 15.03.2021
Școala: Școala Gimnazială Sabin Manuilă Sâmbăteni, Arad
Clasa: a III-a
Propunătoare: Barna (Pop) Clara Maria
Disciplina: Educație civică
Unitatea de învățare:
Subiectul lecției: Importanța sortării deșeurilor
Tipul lecției: predare-învățare

Obiectiv fundamental: Înțelegerea și utilizarea noțiunilor legate de poluare și reciclare
Competență generală: 2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul cunoscut
Competență specifică: 2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
Obiective operaționale:
-să vizioneze cu atenție povestea reținând mesajul educativ al acesteia
-să-și exprime propria opinie cu privire la întâmplarea din textul audiat și vizionat
-să sorteze diferențiat resturi menajere

SCENARIU DIDACTIC
1.Moment organizatoric
: Se pregătesc materialele necesare pentru buna desfășurare a activității.

2.Captarea atenției: Vizionarea și audierea poveștii „Flopi și apa”.

3.Anunțarea temei și a obiectivelor: Pentru că au aflat câte ceva despre Flopi şi mediul său de viață, despre deșeurile care aproape l-au omorât pe Flopi, îi anunț pe copii că vor descoperi multe lucruri interesante pe parcursul aceste activități.

4.Dirijarea învățării:

  • Ați mai auzit termenul poluare?
  • Ce înseamnă poluare?
  • Ați mai văzut undeva o apă așa murdară, poluată?
  • Ce s-ar fi întâmplat dacă nu l-ar fi salvat cei doi copii pe Flopi?
  • De ce credeți că s-a murdărit apa?
  • Cum putem ajuta pentru ca deșeurile să nu mai fie aruncate în ape?
  • Oare greșesc oamenii undeva?
  • Cine ar trebui să curețe apele?
    Răspunsurile copiilor sunt diverse, dar vreau să ajung la râul Mureș care este la doar 1 km de noi și este la fel de poluat, atât el cât și tot ce îl înconjoară.
  • Ați fost vreodată la Mureș?
  • Cum era apa?
  • Ce ați văzut pe câmp până ați ajuns acolo?
  • Ați fost și în pădure?
  • Oare de ce este atâta mizerie?
  • Cine credeți că a aruncat atâtea sticle și ambalaje?

Îi stimulez să emită ei idei și propuneri pe care ar trebui să le avem în vedere pentru a ajuta ca aceste fapte să nu mai aibă loc. Discut cu copiii ce se întâmplă cu toate deșeurile, resturile, ambalajele, etc. dacă noi toți nu le aruncăm unde trebuie. Îi sfătuiesc să nu arunce caietele și cărțile vechi, sticlele din plastic, cutiile de conserve sau ambalajele de la dulciuri. Acestea se adună în coșuri și se predau la centrele de colectare. În final, toate aceste materiale sunt trimise în fabrici, pentru a fi transformate în caiete, cărți și ambalaje noi.
Continuăm conversația cu tema Importanța sortării deșeurilor atât pentru sănătatea noastră cât și pentru planetă pe care trăim. Le prezint felul în care se sortează corect deșeurile (Anexa 1 și Anexa 2), le explic modul în care se folosesc aceste coșuri colorate pe care le voi proiecta pentru o vizualizare bună și cu ajutorul video proiectorului pe ecranul de proiecție, de asemenea le prezint și sacii pregătiți în aceleași culori pentru o bună înțelegere a sarcinii pe care o vor avea de făcut. Sacii vor fi așezați în sala de clasă, lângă tablă și vor avea lipite pe ei imagini reprezentative, pentru a putea identifica mai ușor sacul potrivit cu deșeul potrivit. Astfel ei vor învăța să sorteze resturile menajere în cele patru coșuri de culori diferite (galben-plastic, albastru-hârtie și carton, verde-sticlă și metal, negru-deșeurile biodegradabile). M-am gândit că este suficient să folosesc doar patru coșuri, să nu îi bulversez prea tare. În timpul conversației voi menționa că sunt și alte produse care de asemenea trebuie adunate în coșuri separate, ce de exemplu bateriile, electrocasnicele, hainele, jucăriile etc.

5.Obținerea performanței: la acest moment îi invit să luăm masa, nu ca de obicei în pauză, de data aceasta vom mânca în timpul orei. Facem o plimbare până la baie după care copiii își pun pe masă pachetul cu mâncarea pe care o au de acasă și se bucură de moment, pentru ca mai apoi să sortăm ceea ce rămâne după această activitate și să așezăm resturile în coșul potrivit. Astfel are loc o activitate în care copiii după ce au ascultat cum trebuie să protejăm mediul în care trăim și au vizionat Flopi și apa, pentru o mai bună aprofundare a acestor aspecte, să poată înțelege că și de ei depinde acest aspect. Copiii vor veni fiecare în fața clasei și vor arunca în coșurile pregătite, deșeurile, conform regulilor stabilite.

6.Asigurarea retenției și a transferului: pentru a realiza acest lucru m-am gândit la un joc, am realizat cartonașe cu magnet, fiecare având imagini diverse și voi așeza pe tablă imagini cu cele patru coșuri. Cartonașele vor fi așezate cu fața în jos iar copiii vor avea de extras câte un cartonaș pe care se află o imagine, iar apoi fiecare va trebui să o așeze pe coșul potrivit sau să o lase deoparte. Printre imaginile de pe cartonaș se află atât deșeuri care pot fi puse în coșurile despre care au învățat
cât și alte lucruri care nu pot fi aruncate împreună cu acestea: baterii, îmbrăcăminte,
electrocasnice ș.a.

7.Încheierea activității: voi face aprecieri verbale și individuale copiilor, le mulțumesc pentru implicarea și atenția de care au dat dovadă și le ofer un peștișor în acvariu pentru a-l îngriji și proteja.

Bibliografie:

Programa școlară pentru clasa a III și a IV-a, Educație civică, București, 2013.
https://azipentrumaine.ro/wp-content/uploads/2020/11/Ghid-de-colectare-Probleme-si- solutii.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=yABn3_gA6QI
https://dokumen.tips/download/link/flopi-apa-aerul-1-manualul-educatorului

Povestea celor două Împărății

Romina Drinc (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

„Povestea celor două Împărății” îi învață pe copii consecințele aduse de gunoaiele aruncate în locurile nepermise și de aruncarea gunoaielor în apă. Totodată această poveste îi învață pe copii că buna înțelegere a oamenilor duce la efecte pozitive în ceea ce privește stabilirea unor relații sociale de durată.
Am ales să scriu această poveste pentru a-i învăța pe copii ce se poate întâmpla dacă am trăi într-o împărăție plină de gunoaie și râuri murdare dar și care ar putea fi soluția pentru am putea combate această situație. Recomand citirea acestei povești în clasa a III-a sau a IV-a . Din punct de vedere al programei școlare pentru Educație Civică (clasa a III-a și a IV-a) această poveste se încadrează competenței generale 1 (Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană) și competenței specifice 1.3. (Explorarea unor norme morale care reglementează relațiile cu ceilalți oameni).

Povestea Celor Două Împărății

Au fost odată ca niciodată două împărații care se numeau Împărăția Curățeniei și Împărăția Murdăriei. Cele două împărății erau conduse de doi împărați: împăratul Curățel și împăratul Murdărel. Aceste împărății erau de mulți ani în război pentru câștigarea celei mai frumoase împărății și anume Împărăția Fericirii.
Împărăția Curățeniei era foarte curată, apele erau curate, iar oamenii trăiau în pace și bucurie, dar Împărăția Murdăriei era foarte murdară, oriunde mergeai găseai gunoaie, sticle, ape murdare și toată lumea era bolnavă din cauza mirosului urât provocat de gunoaiele aruncate peste tot.
Împăratul Curățel avea o fată frumoasă pe nume Victoria care se ocupa de organizarea curățeniei în toată împărăția. Tatăl ei căuta de mult timp un mire pentru fiica sa și, bineînțeles, un viitor împărat. Din păcate, dintre toți cei care au călcat pragul castelului nu fusese niciunul pe placul Victoriei, așa că tatăl ei se gândise să adune toți băieții din împărăție pentru a-i pune la mai multe probe. Auzind planurile tatălui său, Victoria a fugit plângând în pădurea de cristal.
Împăratul Murdărel, în schimb, era un moșneag foarte rău și plin de ură care avea un băiat pe nume Victor. Acesta era închis într-un turn și supravegheat de o vrăjitoare. Băiatul ajunsese la vârsta căsătoriei așa că împăratul Murdărel s-a gândit să adune toate fetele din împărăție pentru a le pune la câteva probe: fata care va trece toate probele va deveni soția lui Victor. După ce Victor a aflat de planurile tatălui său, a reușit să scape de vrăjitoare și să fugă în pădurea de cristal.
La curtea împăratului Curățel s-au adunat mii de băieți pentru câștigarea probelor. Din cauză că împăratul era ocupat cu organizarea probelor, nu a observat lipsa fetei sale din împărăție. Sărmana Victoria se plimba singură prin pădurea de cristal, dar dintr-o dată a apărut un balaur cu 7 capete care a răpit-o și a închis-o în beciul unei case. Balaurul fusese de fapt un tânăr care a fost îndrăgostit de fata unei vrăjitoare și, din păcate, vrăjitoarea nu a fost de acord cu relația tânărului cu fiica sa, așa că pe el l-a transformat într-un balaur cu 7 capete și pe fiica sa în cea mai mare vrăjitoare din împărăție.
Vrăjitoarea care avea grijă de Victor a observat dispariția acestuia și a decis să meargă să-l caute, dar băiatul se plimba singur prin pădure fiind supărat de decizia luată de tatăl său. Victor era un băiat frumos, harnic și viteaz care își iubise mama foarte mult, dar aceasta murise cu mulți ani în urmă datorită unei boli de inimă. Împărăția Murdăriei se numea, pe vremea când mama lui Victor trăia, Împărăția Prieteniei. Această împărăție era foarte curată și îngrijită, dar din cauza morții reginei pe împăratul Murdărel nu l-a mai interesat de liniștea împărăției ci doar de liniștea sa.
Victor se plimba liniștit prin pădure dar dint-o dată balaurul cu 7 capete l-a prins și la aruncat în beciul casei sala alături de Victoria. Dintr-o dată la poarta casei balaurului s-a auzit cineva. Balaurul a deschis ușa, dar s-a speriat când a văzut o vrăjitoare care era de fapt fata de care se îndrăgostise cu mulți ani în urmă. Balaurul a poftit-o în casă, fata și-a dat seama că balaurul era de fapt tânărul vrăjit de mama sa. Vrăjitoarea i-a spus balaurul că poate să rupă vraja doar dacă îl eliberează pe Victor. Balaurul a acceptat imediat și a mers în beci pentru a-l elibera pe Victor. Băiatul i-a spus balaurului să o elibereze și pe Victoria pentru că nu putea să o lase singură. Balaurul a acceptat, așa că vrăjitoarea l-a eliberat pe balaur de vraja, acesta transformându-se într-un tânăr înalt și viteaz.
Împăratul Murdărel și împăratul Curățel se pregăteau de începerea probelor. Toate fetele venite pentru a-i câștiga inima lui Victor trebuiau să îndeplinească mai multe probe. Pentru prima probă fetele trebuiau să se furișeze în Împărăția Curățenie și să arunce deșeuri menajere și gunoaie din plastic prin locurile nepermise. În a doua probă cele care vor reuși să arunce cel mai repede 10 saci plini cu sticle în Împărăția Curățeniei vor trece mai departe la ultima probă. Iar la ultima probă fetele trebuie să găsească ingredientele unei poțiuni magice care să transforme râul curat într-unul toxic.
Împăratul Curățel văzând că în împărăția sa s-a făcut dintr-o dată mizerie, i-a pus pe băieții veniți pentru câștigarea inimii fetei lui să strângă toată mizeria din împărăția. Dar, din păcate, nimeni nu a reușit să curețe apa din râu. Ajunși în împărăția Curățeniei, Victor, Victoria, vrăjitoarea și tânărul au văzut că râul era murdar, iar oamenii erau din ce în ce mai bolnavi din cauza mirosului urât provocat de râu.
Vrăjitoare a făcut o vrajă și râul s-a făcut dintr-o dată curat. Împăratul Curățel i-a mulțumit vrăjitoarei pentru binele făcut și i-a promis că îi va îndeplini 2 dorințe. Prima dorință era ca Împăratul Curățel să-și lase fiica să se căsătorească cu cine vrea ea, iar a doua dorință era ca împăratul Curățel să se împace cu împăratul Murdărel. Împăratul Curățel a fost de acord, iar
Victoria a ales să se căsătorească cu Victor. Împăratul Murdărel a fost și el de acord atât cu căsătoria lui Victor cu Victoria, dar și cu împăcarea cu Împăratul Curățel. Astfel cele două împărății s-au aliat, iar Împărăția Mizeriei a devenit curată ca printr-o minune.
Victor și Victoria s-au căsătorit, iar petrecerea a durat 7 zile și 7 nopți. Cei doi au hotărât să-și unească cele două împărății în împărăția Fericirii.
Și-am încălecat pe-o șa și v-am spus povestea așa.