Categorie: Resurse didactice

Publicat pe

MASTERCHEF MULTICULTURAL

Laura Vancsa

Suntem ființe unice, avem culturi unice, religii diferite, însă ceea ce ne unește de foarte multe ori este mâncarea. Am ales să realizez o activitate cu scop pur educativ, care îndeamnă la cunoaștere multiculturală, toleranță, incluziune și nu în ultimul rând, bună dispoziție. Consider că este important ca cei mici să învețe să-i respecte pe ceilalți, indiferent de cultura de care aparțin, de obiceiuri, de tradiții, de culoarea pielii sau de limba vorbită. Atunci când reușim să cunoaștem și să avem acces la informații  legate de elementele identitare ale unei țări, putem învăța să eliminăm discriminarea și prejudecățile.

Concursul numit „Masterchef multicultural” va fi organizat sub motto-ul „Fără diversitate, viața ar fi plictisitoare”  și pentru organizarea lui se poate încerca înrolarea și obținerea sprijinului autorităților locale (de exemplu: primăria). O dată foarte potrivită pentru acest eveniment  ar putea fi data de 16 noiembrie – Ziua Internațională a Toleranței – și „reunește” mai multe țări. În mod ideal, participanții ar trebui să fie elevii claselor a IV-a, iar invitații speciali ai acestui concurs vor putea fi părinții și alte învățătoare. Evident, locul va trebui să fie suficient de încăpător pentru o astfel de mulțime. Proiectul  „Masterchef multicultural” are drept scop interesul educațional al copiilor. Această activitate educativă presupune: cunoașterea celorlalți, cunoașterea tradițiilor și a unor date importante despre diferite culturi, respect pentru diversitate. Evenimentul promite: cunoaștere, cântece, dans, voie bună, mâncare și distracție pe cinste.

Scopul activității „Masterchef multicultural” este așa cum transmite titlul ei, promovarea multiculturalității. Această activitate educativă vizează: acceptarea și respectarea diversității, descoperirea specificului național al altor popoare, familiarizarea cu tradițiile  acestora.

Concursul „Masterchef multicultural” promite cunoaștere, cântece, dans, voie bună, mâncare și distracție pe cinste.

Elevii participanți vor prezenta materiale sugestive despre fiecare țară supusă atenției, materiale pregătite de altfel  în cadrul orelor de educație civică.

Elevii vor fi împărțiți în 5 grupe de câte 4-5 persoane care vor reprezenta țări, precum: Japonia, India, Egipt, Italia, România. Acest concurs va cuprinde două etape: o  probă de prezentare a cunoștințelor dobândite și o probă practică. În etapa de pregătire, elevilor le vor fi transmise sarcinile de lucru, vor fi stabilite responsabilitățile fiecărui membru al grupului. De asemenea, echipa de proiect va pune la dispoziția elevilor suportul informativ. Va fi apreciată creativitatea fiecărei grupe vizavi de modul de prezentare, de diversitatea materialelor prezentate sau (la alegere) de vestimentația purtată.

PROBE

Proba de prezentare se desfășoară sub forma unei activități practice,  prin care elevii trebuie să „promoveze” țara pe care o reprezintă. Pentru promovare (surprinderea particularităților unei anumite țări), elevii  vor crea un afiș sau un pliant care va respecta cerințele impuse:

  • Imagini cu personalități și clădiri reprezentative
  • Pronunțarea corectă în limba țării reprezentate a formulelor  „Bună ziua” și „Vă mulțumesc”.
  • Alegerea unui titlu potrivit afișului creat.
  • Menționarea datei în care  se sărbătorește ziua țării reprezentate.
  • Prezența pe afiș a imaginii a două personalități marcante și a  două clădiri reprezentative. Denumirea acestora.
  • Ilustrarea în mod liber (prin desen, prin cuvinte, printr-un joc de rol, sau printr-un  dans a unui element specific culturii țării reprezentate.

Juriul va aprecia toate lucrările, dar, în mod special, cele care sunt realizate într-un mod cât mai creativ și original.

Proba practică constă în pregătirea unui preparat specific bucătăriei tradiționale a țării reprezentate.Elevii pot fi îndrumați de părinți. Ingredientele le vor fi puse la dispoziție de către organizatori. După prepararea rețetelor, va avea loc mult așteptata degustare. Nota finală a grupei este media notei acordate de celelalte grupe și cu nota acordată de juriul format din cadrele didactice. Fiecare participant va primi medalia Masterchef. Se vor acorda premii speciale pentru: originalitatea afișului, respectarea cerințelor, reprezentarea cât mai sugestivă și creativă a specificului țării.

MENȚIUNI

Studiind programa și manualele de educație civică nu am regăsit conținuturi care să vizeze cunoașterea multiculturală.

Competența 1.1 Recunoașterea locurilor de apartenență (locală, națională, europeană) în care se integrează persoana (exerciții de prezentare a localității și a domiciliului – realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în care locuiește acesta, ale spațiului european – realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: „Nedeia Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”).

Consider că  această activitate contribuie la o dezvoltare armonioasă a personalității elevilor. Constatând faptul că elevii, copiii din zilele noastre,  au  acces  nelimitat la informații, opinez că sunt necesare lărgirea orizontului cultural și încurajarea lor  în cautarea de informații. Elevii trebuie să aibă initiativă, să argumenteze anumite alegeri vizavi de tema abordată.

Propunerea acestor țări este strict aleatorie, elevii putând opta pentru țările pe care aceștia ar dori să le reprezinte în concursul specificat. Considerăm că e nevoie de schimbare și în ceea ce privește programa școlară, iar o astfel de activitate le-ar fi mai mult decât benefică copiilor.

Publicat pe

Oaza de liniște de la „Caii din Vale”. Un loc minunat pentru „Școala Altfel”

Cristina Gaje (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Consider că acest loc minunat despre care vreau să vă vorbesc este perfect pentru a face ceva deosebit cu elevii în săptămâna ”Școala altfel”. Pentru ora de Educație civică ar avea multe de învățat vizitând și descoperind acest loc.

Fiind studentă în anul 1, făcând practică la clasa a II-a, am nimerit să pot însoți clasa în acest loc într-o zi din ”Școala altfel”. Învățătoarea a vrut să ducă copiii înafara școlii, să fie ceva mai deosebit, așa că a închiriat un autocar. Ajunși acolo, atracția mare pentru elevi au fost caii și barca. Cu nerăbdare, dar cuminți în același timp, fiecare copil și-a așteptat rândul la călărie. Apoi la fel la plimbarea cu barca. După ce au mâncat și băut ceva bun la terasă, au continuat cu jocurile în aer liber și tiroliana. M-a surprins cât de civilizați au fost, din toate punctele de vedere, pe autocar, la masă, în timpul jocurilor, chiar și la așteptatul la rând pentru călărie, deși erau 30.

O adevărată oază de verdeață, acest loc este ferit de agitaţia orașului, chiar dacă se află la doar câţiva kilometri de Oradea. Situat în mijlocul pădurii, locul este o destinație ideală pentru familiile care vor să scape de agitația oraşului, de ochii lumii sau ai curioșilor şi își doresc să se relaxeze în natură sau să sarbătorească diferite evenimente, deoarece în acest loc se organizează tot felul de festivități (dacă e nevoie).  Acest loc vă transpune într-o altă lume.

Copiii se pot bucura de jocuri în aer liber, de tiroliană, călărie sau plimbări cu barca, in timp ce parintii savureaza bauturile racoroase si mancarea traditionala la terasa situata pe malul lacului. 

 

Publicat pe

Diferiți, însă ….la fel (exemple de bune practici)

Ioana Mădălina Mărcuț (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Fotografie de Markus Spiske pe Pexels.com

„Fii tolerant faţă de celălalt, îngăduie-i să existe şi vei câştiga un prieten.” (Teodor Dume)

Gândindu-mă la ce să scriu referitor la educația civică, mi-a venit în minte activitatea pe care am desfășurat-o în cadrul unei „Săptămâni Altfel”, din anii trecuți. 

Lucrând în anii anteriori anului cu activitatea în învățământul de masă, iar în anul respectiv în învățământul special, am decis Continuă lectura „Diferiți, însă ….la fel (exemple de bune practici)”

Publicat pe

Educația Civică în Statele Unite ale Americii. Bonus: un plan pentru o lecție de Educație Civică din Statele Unite

Maria Agape (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)
Fotografie de Sora Shimazaki pe Pexels.com

Cetățenii dintr-o societate bazată pe principii democratice trebuie să depindă de cunoașterea, competențele și veridicitatea concetățenilor și a funcționarilor aleși. În plus, ei trebuie să înțeleagă că Continuă lectura „Educația Civică în Statele Unite ale Americii. Bonus: un plan pentru o lecție de Educație Civică din Statele Unite”

Publicat pe

5 filme pentru educația civică

Adriana Bădăcian Potra (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

În cele ce urmează, doresc să vă prezint scurte recenzii ale unor filme potrivite pentru educație civică. Sunt 5 filme captivante, emoționante care prezintă unele aspecte din viață ce ne pot interesa la educație civică precum toleranță, curaj , prietenie, sacrificiu, natură , familie etc.

Câteva argumente pentru care recomand aceste filme

  • pot fi utile pentru dascăli la orele de educație civică și nu numai
  • pot fi utile pentru părinţi pe care îi asigur că pot să-şi lase fără nicio rezervă copiii să vizioneze singuri astfel de filme, deşi sfatul meu este să le vedeţi împreună şi să le discutaţi după încheierea lor
  • îi ajută pe copii să fie nişte copii normali care să-şi trăiască frumos copilăria
  • îi învaţă pe copii să se transforme în adolescenţi frumoşi, iar apoi în adulţi responsabili
  • îi ajută pe copii să se înţeleagă pe sine şi să înţeleagă viaţa şi societatea în care trăiesc
  • îi ajută pe copii să devină sensibili, să plângă când văd durerea, disperarea şi nenorocirile semenilor şi să se bucure cu aceia care sunt fericiţi şi îşi împlinesc visele
  • prin contrast cu unii eroi din aceste filme, să conştientizeze şi să aprecieze cum se cuvine dragostea şi atenţia de care se bucură, să aprecieze şi să fie recunoscători pentru familia, locuinţa şi bunurile materiale pe care le au sau pentru vremurile de pace şi linişte socială pe care le trăiesc.

Cum îi ajutăm noi pe copii să înţeleagă şi să aprecieze aceste filme:

  • la fel ca în cazul cărţilor, muzicii, teatrului, copiii au nevoie să fie iniţiaţi să vadă, să recunoască şi să aprecieze operele de calitate în general; această iniţiere trebuie făcută cu tact, răbdare şi perseverenţă, fiind la baza înţelegerii filmelor
  • mai întâi trebuie să vedem noi înşine filmele şi să ne documentăm în privinţa lor
  • să le facem o scurtă prezentare şi să le explicăm la ce să se aştepte
  • să le atragem atenţia în timpul vizionării asupra unor scene sau dialoguri importante sau să le explicăm o scenă importantă din film (chiar oprind filmul dacă e cazul)
  • să subliniem lucrurile frumoase şi emoţionante pe care le arată filmul

Ce trebuie să discutăm după vizionarea filmului:

  • ce au observat copiii urmărind filmul respectiv :
    • personajele şi imaginile sau scenele care le-au plăcut şi care i-au impresionat
    • despre personajele pozitive şi cele negative
  • despre lucrurile memorabile din film
  • despre scenele emoţionante din film pentru ca micii spectatori să-şi recapete sensibilitatea faţă de lucrurile frumoase şi emoţionante şi să empatizeze cu eroii filmului, iar mai apoi cu oamenii din jurul lor
  • despre situaţiile prezentate în film din care putem să învăţăm ceva util pentru viaţa noastră
  • semnalarea cărţii după care s-a făcut filmul
  • semnalarea altor filme sau cărţi cu subiect asemănător

1. Fly Away Home

Titlul în limba română: Zboară departe, acasă

Regia: Carrol Ballard – Canada, 1996

Scurt rezumat:

  • Povestea adevărată a unei fetiţe de 13 ani care îşi pierde mama într-un accident de maşină şi încearcă să treacă peste acest moment dificil alături de tatăl ei, un inventator trăznit
  •  Pentru a o face să uite de întâmplarea tragică prin care a fost nevoită să treacă, Tom Alden, tatăl micuței, o ia pe aceasta cu el in Canada, fără să-și dea seama că, prin aceasta decizie, i-a îngreunat și mai mult viața fiicei sale. Amy se acomodează greu cu comportamentul excentric al lui Tom, pe care, de altfel, abia îl cunoaște. Insa într-o zi, Amy descoperă într-un cuib niste ouă de gâscă abandonate, pe care le ia acasă și le îngrijeste cu devotament. Spre marea ei surprindere, peste cateva zile, din ouă ies puii si astfel Amy devine pe loc Mama Gasca, o persoană cu responsabilități mari si… neobisnuite. Toată familia Alden si prietenii lor se pun în miscare pentru a ajuta puii orfani să-și găsească drumul spre casa, într-o impresionantă demonstrație a capacității spiritului uman de a atinge imposibilul
  • Un film despre curaj, familie, iubirea părintească
  • Filmul îi va face pe copii să devină mai altruişţi şi să respecte natura şi viaţa

2. Turtles Can Fly (Lakposhtha parvaz mikonand)

Titlul în limba română: Ţestoasele pot să zboare

Regia: Bahman Ghobadi – Irak, 2004              

Scurt rezumat:

  • Povestea unui grup de copii kurzi din timpul primului război din Irak care sunt nevoiţi să adune mine neexplodate de pe câmpurile ţăranilor pentru a-şi câştiga existenţa
  • Satellite, un băiat îndrăzneţ şi ambiţios în vârstă de 13 ani, este singura persoană care are cunoştinţe tehnice şi se pricepe să instaleze o antenă de satelit pentru că localnicii să recepteze posturi TV străine. Copilul are o personalitate puternică şi este liderul unui grup de orfani care îşi riscă vieţile dezamorsând mine şi comercializându-le ulterior pe piaţa neagră. Existenţa lui Satellite se schimbă atunci când în sat sosesc trei refugiaţi din vecinătate: un băiat fără braţe pe nume Hengov, sora lui Agrin şi fiul orb în vârstă de 3 ani al acesteia botezat Riga. Satelitte se îndrăgosteşte de Agrin, însă fata pare hăituită de evenimente atât de dureroase din trecut încât nu se poate consola şi manifesta tendinţe sinucigaşe. Hengov este înzestrat cu darul profeţiei, dar viziunile cumplite pe care le are cu privire la viitor îl înspăimântă…
  • Un film despre prietenie, sacrificiu şi curaj
  • Filmul îi va face pe copii să aprecieze lucrurile pe care le au, familia şi copilăria fericită de care se pot bucura într-o ţară ferită de grozăviile războiului

3. The Point

Titlul în limba română: Oblio

Regia: Fred Wolf – SUA, 1967

Scurt rezumat:

  • Filmul este povestea animată a unui tărâm imaginar unde toata lumea are capul ascutit, cu exceptia unui băiețel pe nume Oblio, care în ciuda formei rotunde a capului, are foarte mulți prieteni. Impotriva lui este însă un conte malefic. Exilat împreună cu credinciosul sau câine, Arrow, Oblio porneste într-o aventură fantastică de-a lungul careia realizează că a avea capul ascuțit nu este cea mai mare calitate a unei persoane.
  • Un film care îi ajută pe copii să înţeleagă ce înseamnă diversitatea şi în acelaşi timp să devină toleranţi şi prietenoşi

4. A Christmas Carol

Titlul în limba română: Poveste de Crăciun

Regia: Clive Donner – Marea Britanie, 1984

Scurt rezumat:

  • Filmul spune povestea unui bătrân bogat, dar zgârcit şi rău la suflet şi care este schimbat în mod miraculos de spiritul Crăciunului
  • Îi ajută pe copii să fie generoşi, buni la suflet, atenţi cu cei din familia lor şi cu cei din jurul lor

5. Pay It Forward

Titlul în limba română: Dă mai departe

Regia: Mimi Leder – SUA, 2000

Scurt rezumat:

  • Filmul spune povestea unui profesor care le dă elevilor săi o compunere despre cum să creeze o lume mai bună
  • Îi ajută pe copii să fie altruişti, să se gândească la nevoile semenilor lor
  • Îi determină pe copii să reflecteze asupra societăţii în care trăiesc şi să se gândească cum pot ei să schimbe în bine această societate

Publicat pe

Nu toți eroii poartă pelerină

Maria Chiș (studentă anul III, Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar)

,,Oamenii ar trebui să fie împărțiți în răi și în buni. Rasa, etnia, religia, educația, bogăția – nu au nicio importanță”

Irena Sendler

Holocaustul a avut loc în timpul celui de al Doilea Război Mondial (1939-1945) și a reprezentat unul dintre cele mai cumplite evenimente din întreaga istorie a omenirii. Principala țintă a acestui genocid au fost evreii, dar și alte grupuri  (slavi, polonezi,) considerate ,, rase inferioare”. Se estimează că în timpul Holocaustului ar fi fost uciși aproximativ 6 milioane de evrei, 2,7 milioane de etnici polonezi și 4 milioane de oameni care erau considerați ,, nedemni de viață” (persoane cu handicap, romi, homosexuali, martori ai lui Iehova).

 Într-o lume dezumanizată și dominată de frică au existat, totuși, persoane pentru care indiferenţa faţă de rău le-a fost necunoscută. În continuarea acestui articol o să descoperi poveștile de viață  a trei dintre eroii Holocaustului, oameni care prin curajul lor au smuls din ghearele morții și  au shimbat destinele a mii de evrei. 

Oskar Schindler  (28 aprilie 1908 – 9 octombrie 1974)

Se naște la28 aprilie 1908, la Svitavy (Zwittau), Moravia. După invazia germană din Polonia în 1939, Schindler se mută la Cracovia. Profită de programul german cunoscut sub numelele de ,,arianizare”, program care permitea germanilor să dețină fostele proprietăți evreiești, cumpără o întreprindere industrială și înființează Fabrica germană de smalț Oskar Schindler. Inițial, acesta urmărește să obțină profit de pe munca ieftină prestată de lucrătorii evrei, dar în timp ajunge să cheltuiască sume considerabile de bani pentru a-i scăpa pe aceștia de lagărele de exterminare, mituind autoritățile germane și în special pe comandantul lagărului Plaszow-Cracovia. Reușește să salveze de la moarte peste 1000 de evrei, iar povestea lui este sursă de inspirație pentru romancierul australian Thomas Keneally care elaborează opera literară Lista lui Schinder , care ulterior este ecranizată în filmul multi-premiat cu același nume, regizat de Steven Spielberg.

Irena  Stanislawa Sendler  (15 februarie 1910 – 12 mai 2008)

Se naște în 15 februarie 1910 în capitala poloneză Varșovia. Încă din tinețe, influențată de principiile tatălui său (,,trebuie să salvezi omul care se îneacă, chiar dacă tu nu știi să înoți”) Irena se opune tendințelor sociale anti-evreiești prezente încă de dinaintea celui de-al Doilea Război Mondial, fapt pentru care este suspendată timp de trei ani din Universitatea din Varșovia.  La vârsta de 29 de ani, când cel de-al Doilea Război Mondial tocmai izbucnise,  Irena devine angajată a Departamentului de asistență socială al municipiului Varșovia. Calitatea ei de asistentă medicală îi permite să intre în ghetoul de exterminare din Varșovia, iar cu ajutorul aliaților din mișcarea ,,Zegota”(Consiliul pentru ajutorarea evreilor), ascunde în cutii, lăzi sau chiar pungi copiii evrei pentru a-i scoate din lagăre și a-i plasa în familii poloneze, la mănăstiri și orfelinate. Salvează de la moarte 2.500 de copii evrei din ghetoul Varșovia, iar împreună cu ceilallți membri ai organizației salvează aproape 80.00 de evrei polonezi, prin falsificarea actelor de identitate. În 2007 este nominalizată la Premiul Nobel pentru Pace, iar în 12 mai 2008 se stinge din viață la onorabila vârstă de 98 de ani.

Povestea Irenei Sendler i-a inspirat pe mai mulți studenți de la Universitatea Uniontown, Kansas, care au realizat un film bazat pe viața eroinei și care a fost adaptat pentru televiziune sub titlul The Courageous Heart of Irena Sendler (2009)

Nicholas George Winton (19 mai 1909 – 1 iunie 2015)

Se naște la 19 mai 1909 în Anglia, Regatul Unit al Marii Britanii. În 1938 Winton lucrează ca broker în Londra, timp în care află despre crimele naziste. Acest lucru îl determină să pună la punct un program menit să salveze viața copiiilor din Cehoslovacia care ar fi urmat să fie trimiși spre lagărele de exterminare.  La 14 martie 1939 pleacă primul din cele opt trenuri care transportă copiii din Cehoslovacia, dar din păcate  în Londra ajung doar șapte din cele opt trenuri, adică 669 de copii.

Curajoasa operațiune de salvare a copiiilor evrei a lui Nicholas Winton a rămas în tăcere mai bine de o jumătate de secol, până în 1988 când soția acestuia a descoperit în podul casei lor un album care conținea liste cu nume, imagini și documente ale copiilor salvați de către șoțul ei în timpul Holocaustului. Aceasta a trimis scrisori supraviețuitorilor, a  reușit să ia legătura cu 80 dintre ei, iar în cadrul unei emisiuni BBC Nicholas Winton a fost invitat să vorbească despre acțiunea sa umanitară din 1939. Ceea ce nu știa acesta era faptul că o parte din public era constituită tocmai din ,,copiii” pe care el i-a salvat de la moarte. Momentul în care aceștia se ridică în picioare iar domnul Winton realizează cine sunt de fapt persoanele care îl înconjoară este de-a dreptul emoționant. Poți urmări videoclipul accesând următorul link .https://www.youtube.com/watch?v=6_nFuJAF5F0

Nicholas Winton  se stinge din viață în  la impresionanta vârstă de 106 ani.

Acestea sunt doar trei dintre poveștile eroilor de la Holocaust,  cu siguranță mai există multe care au rămas necunoscute.  Fie ei cunocuți sau nu,  le mulțumim lor pentru că au fost contrastul a tot ceea ce a însemnat Holocaustul.

BIBLIOGRAFIE

Publicat pe

Căsuțe pentru păsările călătoare

Bianca Blaga (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

“Educația este ceea ce rămâne după ce ai uitat tot ceea ce ai învățat la școală” (Albert Einstein)

Pornind de la acest citat, putem afirma faptul că, dincolo de școala propriu-zisă, de toate cunoștințele declarative, pe care cadrul didactic se străduiește prin eforturi considerabile să le împărtășească elevilor săi, cea mai de preț avere pe care o moștenesc aceștia este însăși abilitatea de a opera în viața reală cu teoria. Așadar, prin prezentul proiect vrem să subliniem importanța activităților extracurriculare , în ceea ce privește dezvoltarea atât fizică cât și psihică a elevilor prin faptul că aceștia sunt puși în situații relevante pentru viața de zi cu zi, iar sarcina majoră este de a deprinde iscusința de a le face față acestora și de a-și șlefui propriul caracter.

Clasa: a IV-a

Tipul de activitate: activitate practică și de îndemânare

Obiectivele:

  • Conștientizarea importanței ocrotirii păsărilor călătoare.
  • Să manifeste predispoziție spre a face bine, în orice context întâlnit în viața de zi cu zi.
  • Să dovedească îndemânare și pricepere în mânuirea materialelor puse la dispoziție.
  • Să interiorizeze ideea de a fi util.
  • Să aprecieze natura și pe viețuitoarele acesteia .
  • Să manifeste interes pentru activitatea propusă.
  • Să interacționeze pozitiv și eficient cu organizatorii și membrii echipei.

Competențe generale: (Științe ale naturii)

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

Competențe specifice:

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

Competențe generale: (Educație civică)

3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

Competențe specifice:

3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Locul de desfășurare: Pădurea din Băile Felix

Parteneri/colaboratori: Învățătoarea clasei a IV-a, directorul școlii, Primăria Municipiului Oradea, un magazin de bricolaj (urmează să fie stabilit parteneriatul), o firmă de transport (urmează să fie stabilit parteneriatul),  Primăria Comunei Sânmartin

Modul de desfășurare

  • Cu două săptămâni înainte, elevii clasei a IV-a sunt anunțați de către învățătoare că la ora de Științe ale naturii, care va avea loc pe 19.03.2021 cu subiectul “Medii de viață- Pădurea”, vor efectua o deplasare în pădurea din Băile Felix, unde vor construi căsuțe pentru păsările călătoare.
  • În dimineața zilei respective, copiii sunt așteptați de către cadrul didactic și alți șase însoțitori (pentru fiecare echipă formată din 5 elevi, câte un însoțitor/ghid, adult) și un cadrul medical, pentru a fi îmbarcați în mijlocul de transport asigurat de către compania de transport cu care vom stabili un parteneriat. Fiecare copil este pregătit cu echipament adecvat unei ieșiri la pădure și un rucsac cu cele necesare. Materialele necesare vor fi asigurate și transportate de către un magazin de bricolaj cu care vom stabili un parteneriat prealabil.
  • Are loc deplasarea din punctul de pornire, școala din localitatea Oradea, județul Bihor spre localitatea Băile Felix, din comuna Sânmartin, județul Bihor, punctul de sosire fiind pădurea din această zonă. Pe toată durata deplasării, siguranța copiilor este asigurată de către personalul adult, care le reamintește locul activității, scopul acesteia și le comunică regulile:
  1. Nu veți părăsi grupul sub nici o formă. (Grupul rămâne unit pe tot parcursul zilei).
  2. Veți păstra curățenia pe toată durata activității, chiar și în momentul mesei, dar și după finalizarea căsuțelor.
  3. Nu vă cățărați în copaci sau alte locuri periculoase. (Deplasarea se face doar pe sol J)
  4. Nu vă veți juca cu obiecte periculoase, (materialele de lucru se utilizează după ce însoțitorul vă explică clar modalitatea de folosire, DOAR sub supravegherea acestuia).
  5. Orice nevoie personală și orice disconfort vor fi anunțate însoțitorului.
  6. Fiecare echipă are oportunitatea de a decora produsul realizat așa cum dorește (în limita materialelor disponibile).
  7. La final, fiecare elev, își notează în caietul personal cel puțin cinci impresii despre activitate, loc, colegi, care îl vor ajuta în viitorul proiect. (Impresiile vor fii prezentate ora viitoare la școală)

După comunicarea regulilor, în autocar, copiii ascultă muzică, glume, ghicitori. La destinație, copiii sunt împărțiți în 5 grupe (aleator), fiecare echipă primește un ghid (părinți voluntari), care îi vor îndruma în realizarea căsuței. Sunt împărțite materiale și câte o planșă model.

Realizarea propriu-zisă (vă rugăm să urmăriți anexa de la final pentru ilustrații și schiță)

  1. Adultul cu ajutorul unui metru trasează dimensiunea corespunzătoare.
  2.  Începe să taie lemnul cu firezul. (Copiii au voie să folosească aceste unelte, cu mănuși de protecție sub supraveghere.)
  3. Marginile tăiate sunt șlefuite cu hârtie abrazivă.
  4. Este realizată intrarea în căsuță.
  5. Sunt obținuți astfel pereții laterali. Urmează asamblarea acestora prin lipici pentru lemn rezistent la apă și cuie.
  6. Este asamblat perete frontal care conține intrarea. 
  7. Este montat acoperișul care are o înclinație față de pereți și care asigură scurgerea apei pe vreme de ploaie.

Urmează decorarea căsuțelor cu materialele puse la dispoziție (diferite culori de vopsea, pensule, tapet exterior,etc), fiecare echipă dând dovadă astfel de creativitate și unicitate. Pereții căsuțelor pot fii decorați cu diferite modele, precum flori, stele, frunze,etc. Fiecare echipă este apreciată pentru produsul realizat, iar căsuțele sunt prinse în copaci, nu înainte ca în acestea să fie așezate grăunțe și apă.

La un moment dat, în timpul realizării căsuțelor, elevii iau împreună masa, după care asigură curățenia în saci menajeri în locul respectiv.

La încheierea activității se face prezența, elevii urcă în autocar, unde au posibilitatea să noteze cele cinci impresii. Sosirea are loc în același punct din care s-a pornit și fiecare elev este încredințat părintelui sau tutorelui în siguranță.

descărcare.jpgMod de evaluare:

      Evaluarea constă în două părți distincte:

  1. Evaluarea făcută pe loc, unde se ia în considerare realizarea căsuței  respectând etapele clar precizate la început, adică, corectitudinea execuției și decorarea produsului finit. Se evaluează comunicarea eficientă în grup și capacitatea de soluționare a eventualelor conflicte apărute.
  2. Evaluarea făcută în clasă, unde elevii vor prezenta cele cinci impresii și vor argumenta utilitatea activității desfășurate.
  • Se acordă câte o notă pentru cele două evaluări și se face media. Nota finală este trecută în catalog la disciplina Științe ale naturii. De asemenea, la educație civică, elevii vor beneficia de câte un punct bonus la următoarea notă.

Bibiliografie:

  1. https://www.skil.ro/instructiuni-pas-cu-pas/construirea-unei-casute-pentru-pasari.html

Anexe

Ghid de realizare a căsuței pas cu pas

skil.ro-construirea-unei-casute-pentru-pasariDescarcă
proces-verbalDescarcă
Publicat pe

O vizită în satul beduinilor

Carmen Mateaș (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Am ales să scriu acest articol în urma experienței pe care am avut-o în urmă cu câteva săptămâni în Egipt. Dintre multele excursii care se organizează pentru turiști, începând de la vizitarea celor mai splendide insule, până la croazieră pe mare cu vapor cu fund de sticlă, unde aveam posibilitatea de a admira viața subacvatică a Mării Roșii, am ales împreună cu soțul meu să vizităm și să stăm timp de o zi în civilizația triburilor de beduini.

Satul de beduini era așezat într-o vale înconjurată de munți. În Egipt sunt peste 11 milioane de beduini. Beduinii sunt localnicii din deșert. Locuințele acestora nu au o așezare fixă, aceștia mutându-se în alte locuri când duc lipsă de apă. Trăiesc sub propriile reguli și tradiții, conduse și impuse de șeful tribului, de aceea nici poliția locală nu are acces la ei doar cu acordul șefului de trib. Șeful de trib, sau conducătorul satului este singurul care are acces la un telefon mobil și singurul care poate ieși din sat pentru a aduce produse alimentare pentru ceilalți.
Temperatura foarte ridicată, resursele naturale, de apă și hrană limitate, i-au forțat pe beduini să-și folosească abilitățile pentru a-și construi case din lemn și plante din deșert.

„Corăbii ale deșertului”: sub această denumire sunt recunoscute cămilele, principala sursă de transport, hrană și un simbol al bogăției. Trăiesc din comercializarea pieilor, cărnii și a laptelui de cămilă. Cei mai mulți dintre beduini nu reușesc să facă școală, nu știu scrie sau citi, nu au cunoștințe din geografie și astronomie, dar și așa știu când vor avea lună plină, perioada când sunt cele mai lungi nopți și cele mai călduroase zile din an sau momentul când s-ar putea să cadă câțiva stropi de ploaie. Ceea ce ni s-a părut interesant este modul în care fac față frigului nopții. Nu îți vine să crezi cum în decursul a câtorva ora temperatura variază atât de tare. Dacă în timpul zilei sunt în jur de 40 grade C, când se lasă seara ți se pare că e cu totul un alt anotimp, fiind mult mai rece. Când vine frigul „iernii”, șeful tribului face un uriaș foc de tabără din balegă uscată de cămilă, iar beduinii dorm în jurul jăratecului. Pentru a nu intra copii în foc în timpul nopții, părinții se asigură că copiii sunt legați de picior.

Nisip cât vezi cu ochii, clar aceasta e și definiția deșertului. Am dorit neapărat să am contact cât mai direct cu întreaga poveste de acolo.
Cel mai impresionată am rămas de felul în care cresc acei copii. Știind că va urma să mergem în următoarea zi să vizităm civilizația lor, ne-am umplut gențile și ghiozdanele cu tot ce am putut lua de la micul dejun pentru a le duce în special copiilor care trăiau acolo; de la banane, produse de patiserie, și în special apă. Ce e drept, nu putem spune că au rămas surprinși ca și cum nu ar mai fi mâncat demult un fruct deoarece majoritatea turiștilor făceau același lucru ca și noi și le dăruiau tot felul de-ale gurii, dar într-adevăr s-au bucurat. Știu că satul pe care l-am vizitat noi nu este chiar cel autentic, și că acolo noi nu am avea acces, dar m-am bucurat că am văzut în ce condiții trăiesc un număr foarte mare de oameni .

Publicat pe

Calendarul zilei. 20 mai în istorie.

Denisa Rus (studentă, anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Fiecare zi are o anumită semnificație, diferitele zile căpătând câte o însemnătate aparte prin prisma evenimentelor petrecute care au schimbat cursul istoriei. În cele ce urmează, vă invit să descoperim împreună câteva dintre cele mai importante evenimente petrecute de-a lungul timpului în data de 20 mai.

Evenimente importante

20 mai 1940  – Auschwitz I

Inițial fost lagăr pentru muncitorii din Primul Război Mondial, Auschwitz I devine de la 20 mai 1940 lagărul principal de concentrare a evreilor odată cu intrarea primilor 30 de prizonieri. Supranumiți „criminalii de carieră”, având rolul de funcționari, acest grup a instaurat groaza în lagărul care avea să fie destinația finală a multor evrei. Bruno Brodniewitsch a fost primul prizonier (primind numărul de serie 1), a devenit Lagerältester (bătrânul taberei) iar celorlalți li s-au acordat funcții precum kapo și supraveghetor de bloc.

20 mai 1990  – Primul vot spre libertate!

Cu mai bine de 30 de ani, în România aveau loc primele alegeri prezidențiale și parlamentare libere, desfășurate în urma Marii Revoluții care a dus la căderea regimului comunist. Momentul electoral a avut o însemnătate aparte, făcând trecerea de la regimul comunist la cel democrat, românii acordând un prim vot libertății prin alegerea celui care avea să fie primul președinte al unei Românii libere – Ion Iliescu.

Știai că … ?

20 mai 1873 – Blue Jeans pentru totdeauna!

Deși pare incredibil, chiar imposibil de imaginat, blugii nu au făcut parte dintotdeauna din viața de zi cu zi a oamenilor. Epoca vestiților pantaloni blue jeans începe abia la data de 20 mai 1873, când comerciantul Levi Strauss alături de croitorul Jacob Davis obțin din partea Oficiului pentru Brevete și Mărci al Statelor Unite patentul nr. 139 121. Inițial concepuți ca pantaloni de lucru pentru minerii și crescătorii de vite din Vestul mai mult sau mai puțin sălbatic, blugii cu nituri – sau blue jeans, conform denumirii originale – au ajuns să fie un element vestimentar universal valabil. Fie că vorbim despre ținute sport sau elegante, oriunde sau oricând, cu o pereche de blue jeans nu dăm greș nicicând!

Fotografie de Andre Moura pe Pexels.com

Muzică

20 mai 1983 – Hitul „Every breath you take”

Binecunoscuta piesă a trupei The Police, a fost lansată pe 20 mai 1983 și s-a bucurat de un succes nebănuit. Piesa a urcat rapid în topuri, ajungând pe locul 1 în Hot 100, ocupând cel mai înalt loc timp de opt săptămâni consecutiv. Billboard a declarat „Every Breath You Take” drept cea mai cunoscută melodie a anului 1983, al cărei succes răsună și în zilele noastre.

Personalități

20 mai 1506  – Ultima expediție a lui Cristofor Columb

În încercarea sa de a descoperi o nouă rută spre Asia, exploratorul european Cristofor Columb descoperă întâmplător un nou continent – America. Șirul călătoriilor exploratorului italian se încheie însă în Valladolid, Spania, la 20 mai 1506. Fiecare călătorie parcursă îl va aduce în cele din urmă pe exploratorul înalt și pistruiat tot mai aproape de declinul final.

Ziua mondială

20 mai – Ziua mondială a albinelor

An de an, ziua mondială a albinelor este marcată pentru a reaminti importanța acestora cât și pentru a atrage atenția asupra necesității de a proteja albinele și implicit întreaga specie polenizatoare. Data aleasă reprezintă ziua de naştere a lui Anton Jana (20 mai 1734 – 13 septembrie 1773), un pionier și un expert al apiculturii moderne.

Fotografie de Pixabay pe Pexels.com

Zâmbetul zilei!

20 mai 1899 – Permisul la control! Scuzați, adică… averea!

Ziua de 20 mai 1899 a rămas în istorie datorită unui fapt nemaîntâlnit până la acea vreme – Jacob German, un taximetrist newyorkez, a fost primul șofer sancționat pentru depășirea vitezei legale. Taximetristul a fost prins rulând imprudent cu impresionanta viteză de 20 km/h, în condițiile în care viteza maximă admisă era de 12 km/h. Viteza colosală nu a fost însă înregistrată printr-un procedeu exact, ci doar aproximată de către un polițist. La acea vreme, permisele sau taloanele nu erau reținute, acestea fiind, de altfel, introduse abia doi ani mai târziu, însă averea, da! Grăbitul șofer a fost amendat cu 150$, o sumă extrem de mare la acea vreme și cu o scurtă perioadă de detenție care l-a determinat pe vitezomanul taximetrist să calce mai ușor pedala de accelerație.

Bibliografie:

Publicat pe

În locul vizitei la Grădina Zoologică

Recent, în presa orădeană și în conferințe de presă ale reprezentanților Primăriei și Consiliului Județean, a apărut ideea mutării Grădinii Zoologice din Oradea într-un spațiu nou, mai mare, mai adecvat nevoilor animalelor și vizitatorilor, dar și mai bine încadrat în natură, beneficiind de modelul faimoasei grădini zoologice a vecinilor noștri din Nyíregyháza. Din păcate, nu a venit încă momentul, se pare, unei discuții principiale despre statutul grădinilor zoologice, în general, și despre eventualele drepturi ale animalelor ținute în astfel de așezăminte. Cei care consideră că astfel de instituții nu sunt potrivite cu vremurile noastre și că se poate renunța la ele sunt încă foarte puțini și percepuți ca ecologiști radicali.

Nu vrem să intrăm nici noi în astfel de discuții acum, dar, pentru toți cei care ați vrea să le arătați elevilor voștri animale și în alt fel decât în captivitate, vă recomandăm resursele digitale disponibile gratuit.

Înainte de orice, opriți-vă câteva minute pe siteul explore.org la secțiunea „livecams” (https://explore.org/livecams) unde puteți găsi o colecție destul de impresionantă de camere video care transmit live imagini din diferite părți ale globului, cele mai multe dintre ele plasate în mediul natural și sălbatic în care se pot găsi diferite specii de aproape animale imposibil de văzut altfel. Vreți să vedeți live 24 din 24 o baltă în care mai mulți elefanți se îmbăiază în Africa de Sud sau un cuib cu pui de vultur din Iowa? Aici e locul potrivit!

Chiar dacă are mult mai puține camere disponibile deocamdată, siteul Wildlife România vă oferă aceeași idee de „grădină zoologică virtuală”. Din cele patru camere disponibile, cea mai interesantă este camera live centrată pe un cuib de barză din satul Carani, Timiș.

https://www.wildliferomania.com/live/barza-alba-carpinis/