Lili, salvatoarea animalelor (recenzie)

Crina Meheș (studentă anul III, Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar)

         Filmul german, apărut în anul 2018 sub regia lui Joachim Masannek, avându-i printre protagonoşti  pe Peri Baumeister, Aylin Tezel şi Tom Beck, prezintă o poveste frumoasă, plină de aventuri.

        Lili, o fetiţă de 11 ani se confruntă cu un mare secret, talentul său de a putea comunica cu animalele. Un talent care i-a adus multe probleme şi i-a forţat familia să se mute foarte des. Simţindu-se o ciudată, fetiţa le promite părinţilor că nu va mai spune nimănui despre ceea ce poate să facă şi că va înceta să mai comunice cu necuvântătoarele. Familia se mută pentru a cincea oară, iar în noul oraş, Liliane împreună cu prietenul ei cel mai bun, un căţel pe nume Bonsai, descoperă o altfel de şcoală. Întâlneşte tot felul de copii, descoperă ce este bullying-ul, dar îşi face şi prieteni adevăraţi, chiar le arată tuturor ce înseamnă prietenia.

        Este un film despre acceptare,  prietenie, asumare, curaj, corectitudine. Cu toţii învaţă că nu este rău să fii diferit, că nu trebuie să-i judecăm pe ceilalţi, ci să încercăm să-i acceptăm aşa cum sunt, fiecare special în felul lui, după cum spune şi un cântecel din film: “Ce înseamnă să fii diferit?/ Spunem că asta e special/ Dacă am arăta cu toţii ca urşii polari/ Viaţa n-ar mai avea culoare”.

Poate fi urmărit de întreaga familie, fiind presărat cu numeroase faze amuzante, te captivează şi nici nu îţi dai seama cum trece timpul până la final.

Plan de activitate: Așa da, așa nu

Nota redacțieimaterialele propuse în cadrul rubricii „Planuri de lecție” sunt în întregime alegerea și concepția studenților. Ele nu reprezintă „modele” sau „exemple” pe care le considerăm perfecte și pot să conțină puncte de vedere sau abordări cu care avem libertatea să nu fim de acord

Felicia Nastor (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Grupă: mijlocie

Tema anuală: Cine și cum planifică, organizează o activitate

Tema săptămânii: O plimbare prin aer și pe ape

Domeniul de cunoaștere: DOS – Educație pentru societate

Tema:AȘA DA/ AȘA NU

Mijloc de realizare: joc didactic

Tipul activității: consolidare de cunoștințe

Scop: Formarea și consolidarea cunoștinșelor cu privire la normele comportamentale și valorile morale

Obiective operaționale:

O1- să descrie imaginile ce prezintă un comportament corespunzător/ necorespunzător;

O2 să identifice comportamentele pozitive și negative din situațiile date;

O3 să rezolve corect fișa de lucru

Sarcină didactică:

Analizarea și descrierea comportamentelor observate pe planșe (copiii descriu acțiunea desfășurată în imagini) și identificarea unor comportamente pozitive sau negative (copii identifică de pe jetoane comportamentul bun sau mai puțin bun)

Regulile jocului:

Copilul indicat va veni la panou și va descrie ce observă în cele două planșe, precizând care comportament este bun și care este necorespunzător, motivându-și opinia

Elemente de joc: aplauzele;planșe ilustrative; jetoanele;

Strategia didactică:

Metode și procedee:

M1- Conversația;

M2  -Explicație;

M3-Observația;

M4-Demonstrația;

M5-Jocul didactic;

M5-Exercițiul.

Mijloace didactice:

m1- scrisoare;

m2-planșe ilustrative;

m3-jetoane ilustrative;

m4-fișe de lucru

Forme de organizare:

forg1  frontală;

forg2 individuală;

Metode de evaluare:

Fev1  aprecieri verbale;

Fev2  observarea sistematică a comportamentului copiilor

Durata activității: 25 de  minute

Etapele activitățiiConținutul științificMetode și procedeeMijloace didacticeForme de organizareEvaluarea
1.Momentul organizatoricSe asigură condițiile optime desfășurării activității, aerisirea sălii de grupa, pregătirea materialului didactic, precum si pregătirea climatului psiho-afectiv corespunzător și aranjarea mobilierului.    
2.Captarea atențieiLe prezint copiilor o scrisoare trimisă de Zâna cea Bună, după care o voi citi cu intonație, punând accent pe cuvintele cheie. ,,Bună, dragi copii! De ceva timp, tot am auzit despre voi că sunteți cei mai cuminți și harnici copii din grădiniță, așa că m-am gândit să verific chiar eu asta. Deoarece nu am putut ajunge azi la voi, v-am trimis câteva materiale foarte frumoase cu care voi vă veți juca și veți afla cum trebuie să vă comportați în societate. De abia aștept să aflu cât de bine v-ați descurcat. Cu drag, Zâna cea Bună  M1m1F.org1 
3.Anunțarea temei și a obiectivelorAnunț tema și obiectivele activității pe înțelesul copiilor: Așadar, după cum ne-a spus și Zâna ca Bună, noi n vom juca azi un joc foarte frumos, care se numește ,,Așa da/ Așa nu. Solicit doi copii să repete tema jocului. Voi va trebui să descrieți comportamentele bune și pe cele necorespunzătoare din imagini, să alegeți de pe jetoane comportamente în funcție de cerința mea și să rezolvați corect fișa de lucru, pentru că toate acestea vor fi duse Zânei Bune, pentru a vedea cât de harnici și isteți sunteți voi.  M1 F.org1 
4.Reactualizarea cunoștințelor necesareLe pun copiilor un set de întrebări referitoare la diverse personaje din povești cunoscute de ei și faptele acestora. Cine este personajul pozitiv din povestea ,,Scufița Roșie?De ce este Scufița un personaj pozitiv?Dar personajul negativ al poveștii, cine este?Este un lucru bun faptul că Scufița a mers la bunica sa cu mâncare?M1   F.org1  Fev.1
5.Dirijarea învățăriia) explicarea și demonstrarea jocului Preșcolarilor li se aduce la cunoștință că vor juca un joc intitulat AȘA DA/AȘA NU Pe tabla magnetică vor fi afișate pe rând 2 planșe. Una dintre acestea indică un comportament pozitiv într-o anumită situație, iar cealaltă indică un comportament negativ în situația respectivă. Un copil va veni la tablă și va descrie ceea ce observă în amble imagini,ce acțiune are loc, după care va spune în care dintre imagini are loc un comportament  bun și în care este prezentat un comportament necorespunzător, motivându-și răspunsul.( ex: în prima imagine copiii sunt la masă cu bunica lor și mănâncă frumos. În a doua imagine, copiii aruncă cu mâncarea unul după celălalt. În prima imagine copiii e comportă bine, fiindcă mănâncă frumos.În a doua imagine copiii nu au un comportament bun, fiindcă nu este voie să ne jucăm cu mâncarea. Le demonstrez preșcolarilor pașii pe care trebuie să îi urmeze pentu jocul dat. b) jocul de probă Aduc un copil în față care va juca jocul, iar ceilalți copiii îl vor urmări cu atenție pentru a observa modul în care se joacă acest joc. Haideți să vedem dacă ați înțeles cum ne vom juca noi azi. c) jocul propriu-zis Preșcolari vor desfățura jocul AȘA DA/AȘA NU        M2           M3                   M4 M5                    m2                                               m3              F.org1                           F.org2    Fev.1               Fev.2
6.Obținerea performanțeid) complicarea jocului Pe o băncuță vor fi așezate mai multe jetoane ce indică un comortament corespunzător sau necorespunzător. Preșcolarii vor veni pe rând și în funcție de cerința dată, vor alege un jeton ce indică un comportament bun sau unul  necorespunzător.  M1 M6 F.org1 F.org2  Fev.1   Fev.2
7.Asigurarea retenției și a transferuluiPe panoul din fața grupei le pun elevilor o fișă A3. Solicit un preșcolar să vină în fața clasei, iar acesta trebuie să încercuiască comportamentele bune și să taie cu o linie peste comportamentele necorespunzătoare.  M1 F.org1Fev.1
8.EvaluareaVoi face aprecieri asupra comportamentului și implicării pe parcursul acticității, atât generale, cât și particulare.M1 F.org1 
9.Încheierea activitățiiAnunț încheierea activității și le mulțumesc copiilor pentru participarea la activitate și munca depusă, după care le ofer o recompensă.M1 F.org1 

Balul broscuțelor

Elena Prutean (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)

Pentru a realiza materialele anterioare am avut în vedere spiritul moral și civic descoperit în societate  la  unele  persoane,  lucru  care  m-a  inspirat  să  creez  povestea  „Balul  broscuțelor”, totodată având la bază câteva competențe specifice de la clasa a-IV-a, precum:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni;
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană;
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru.

Suntem  prezenți  la  concursul  anual  „Balul  broscuțelor”  din  Oakville.  Frogy  este împreună cu mama sa la festivitatea de deschidere, toată broscărimea este prezentă și ascultă cu interes discursul primarului.

– Bine ați venit la noi pe baltă! zise primarul brotacilor. Avem pentru brotăceii noștri scumpi: un loc de joacă amenajat spre capătul bălții cu multe saltele din frunzele nuferilor, flori de  diferite  culori  pentru  realizarea  coronițelor  pentru  broscuțe,  săculeți  pentru  broscoii participanți la concursul de săritură   și multe jocuri cu premii  atractive la sfârșitul balului. Invităm  toți brotăceii să participe  la concursurile organizate de noi! Cel mai important lucru, să nu uitați să fiți fairplay cu cei care participă la același joc cu voi, zise în cele din urmă primarul.

-Pe bune mami, vreau să particip cu Oacky, Mormoloc, Bondocel și Slinosul la concursul de săritură! Pot? Îmi dai voie? Participă foarte mulți colegi din grupa mea la concurs, zise Frogy.

-Sunt de acord! zise mama încântată de dorința brotacului său. La noi pe lac este o adevărată tradiție de a participa la diferite concursuri organizate de cei din comunitate. Tatăl tău, Ochilă, a ieșit învingător de multe ori în decursul anilor la acest concurs, este un brotac pe cinste, nu de puține ori a salvat câte un broscoi epuizat de la competiție pentru a termina cu bine întrecerea.

-Mulțumesc, mama! zise Frogy, voi duce tradiția mai departe, voi ieși învingător.

Frogy se apropie de grupul de broscoi în timp ce aceștia își făceau încălzirea. Bondocel, auzise discuția dintre Frogy și mama sa, se întoarce și se oprește în loc:

-Bine, tu…. Frogy, vrei să participi la concurs? Îți dai seama că nu ești în stare să participi cu noi în competiție, suntem mult mai buni decât tine! râde în hohote Bondocel. În principal, la un  concurs nu fac față cei care stau pe lângă părinți și nu sunt învățați nicicum cu antrenamentele solicitante.

– Poți să rămâi cu doamna Ochilă și să faci în continuare patiserii, că sunt delicioase! De ce să participi când nu ești pregătit? Ți se pare ok? Noi, cei din echipa de polo suntem cei mai în măsură să concurăm, spune hotărât Oacky.

Doamna Ochilă își lipi puiul de ea, îl mângâie, îl sărută și îi soptește:

-Tu să nu fii niciodată ca ei! Vor deveni niște namile fără creier!

Gașca voioasă se îndepărtă de familia brotacilor, în hohote și chicoteli. Apropiindu-se de locul în care se distribuie sacii pentru sărituri, observară că mai este un candidat. Supraveghetorul întrecerii îi cheamă și îi roagă să mai coopteze un concurent deoarece sacii din anul acesta sunt duplex, vor lucra în echipă, vor sări în același moment, se vor susține unul pe celălalt pentru a ajunge cu bine la finish.

-Ce ne facem? Vrem să participăm cu toții, nu? zise Mormoloc privind către Oacky.

– Era frumos din partea noastră să fim de acord cu propunerea făcută de Frogy! Nu trebuia să râdem de el, să îl facem de râs în fața tuturor cunoscuților săi, spuse cu privirea în jos Bondocel.

– Ai dreptate, dar acum este prea târziu! aprobă Mormoloc.

– Mergem să ne cerem scuze? Așa ar fi corect să procedăm, să nu fim arătați cu degetul de comunitatea noastră, zise  Bondocel. Porniră toți patru în direcția familei de brotaci Ochilă.

-Știi…, am greșit mult față de tine, Frogy! pronunțară la unison broscoii. Am dori să te avem co-echipier și să participi și tu cu noi la concurs, chiar dacă nu ești antrenat! Ce zici? Ești de acord? Te rugăm!!!

Frogy își privește mama. Aceasta înclină capul pentru a urmări reacția lui Frogy. Deodată, îi apar în privire mii și mii de steluțe, zâmbetul său se întinde până la urechi.

-Normal că vreau să particip, îmi doresc să și câștig, totodată! Motiv pentru care am să vă iert, se pronunță hotărât Frogy, cu privirea tăioasă spre grupul de brotaci.

-Haideți, să pornim, că întârziem la concurs! Ce mai așteptați? declară Frogy.

Spre surprinderea tuturor concurenților, echipa sacului albastru din care făcea parte Frogy și Bondocel ajunseră primii la finish, dar au avut timp să observe că echipa sacului galben căzu și un brotăcel nu se mai putea ridica. Luară decizia rapidă de a-și ajuta colegii, astfel și-au aruncat o privire după care au abandonat sacul și au pornit într-acolo. Mormoloc plângea; era lovit și zgârâiat pe față, se împiedicase de o piatră, își sparse o lentilă de la ochelari, nemaivăzând deloc cu un ochi.

-Vino!! Ridică-te!! Te ajut eu, îi spuse Frogy, așa se ajută prietenii, până la final, nu rămâne nimeni pe traseu! Te sprijini de mine, rămâi lângă Slinosul și se va alătura și Mormoloc, facem echipă până la finish.

Brotăceii au pornit încet, cu grijă, iar când au ajuns la finish au fost întâmpinați de un ropot de aplauze.

-Felicitări!! Așa se procedează, acesta este spiritul civic, afirmă primarul. Echipa sacului albastru a dat dovadă de altruism! Îi poftesc în față să le înmânez medaliile! Veniți, dragilor, la mine, este o onoare să vă avem în comunitatea noastră!

– Se vede că aparții familiei Ochilă, Frogy! Pe vremea noastră, tatăl tău a fost cel mai viteaz candidat în toate concursurile, întotdeauna își ajuta camarazii- cu siguranță v-a povestit multe întâmplări adevărate- ești vrednic de numele său, cu educația primită de la părinții tăi, vei deveni un broscoi de toată cinstea.

Familia Ochilă porniră spre casă cu prima medalie a lui Frogy. Cineva era foarte încântat! Oare cine?

„Ian”: un film inspirat de realitate și care vrea să schimbe lumea

Denisa-Alexandra Oniţa (studentă anul III, Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar)

Am ales să fac recenzia unui film deoarece printr-un film reuşim să convingem cel mai repede pe oricine în legătură cu un subiect.

Educaţia civică înseamnă şi incluziune, idee care trebuie să fie insuflată de cineva atunci când vorbim despre copii. Fie că este vorba despre părinţi sau despre profesori, copiii au nevoie de cineva care să îi inspire să vadă egalitatea dintre ei. Profesorii au obligaţia morală de a-i pregăti pe elevi să devină persoane civice cu simţ de răspundere, să fie loiali şi să îşi iubească aproapele. Dumnezeu ne lasă pe fiecare unici în felul noastru, dar cu toţii suntem egali în faţa Lui. Chiar dacă unii copii se nasc cu dificultăţi fizice sau psihice, ei rămân tot copii şi vor să se joace. Au nevoie de joc şi de a se juca cu ceilalţi copii. Au nevoie să fie trataţi ca ceilalţi şi să fie incluşi în colectiv. Din cauza gândirii societăţilor umane, copiii cu dificultăţi sunt priviţi diferit, iar, din păcate, lumea îşi schimbă mentalitatea într-un mod lent.

Este greu pentru copiii cu dificultăţi care nu sunt incluşi, dar şi pentru părinţii acestora, la fel cum Sheila Graschinsky, o mamă din America Latină, se confrunta cu lipsa incluziunii copilului ei pe terenul de joacă.  Filmul de animaţie intitulat „Ian” este realizat pentru a promova o societate incluzivă, iar acest scurt-metraj este inspirat din realitate. Filmul este făcut pentru a putea fi înţeles şi de preşcolari dar şi de adulţi, care reuşesc să extragă mai multe substraturi.

Ian este un băiţel de clasa a IV-a care are paralizie cerebrală, iar acesta este dependent de un scaun cu rotile şi comunică cu ajutorul unui calculator. Ian doreşte, ca majoritatea copiilor, să se joace însă ceilalţi copii râd de el, îl umilesc şi nu se joacă cu el. Acesta se luptă pentru a fi inclus în colectiv. La fel ca ceilalţi oameni cu dizabilităţi care se luptă în mod regulat pentru accesul la spaţiile publice, la locurile de muncă şi la incluziunea socială, Ian încearcă să obţină accesul la ceva ce îşi doreşte, la lucrul la care copiii ceilalţi au accesul cu uşurinţă. El încearcă să spargă barierele impuse de societate, iar finalul filmului este pe măsura aşteptărilor telespectatorilor. „Ian” a fost premiat pentru publicul din întreaga lume pe YouTube şi a fost difuzat pe multe canale de desene animate. 

Mama lui Ian, Sheila Graschinsky s-a confruntat cu problema incluziunii copilului său şi a dorit să aducă puţină educaţie civică colegilor de joacă a lui Ian. Văzând că în lume este nevoie de mai multă educaţie civică decât şi-ar fi închipuit, aceasta a scris o carte intitulată „Dorul”, carte ce a fost înmânată copiilor de pe terenul de joacă care l-au hărţuit pe Ian şi tot ea a pus bazele Fundaţiei „Ian”, o fundaţie non-profit, pentru a schimba atitudini şi mentalităţi faţă de persoanele cu dizabilităţi. Apoi Sheila Graschinsky a mers la MundoLoco, un studio de animaţie digitală de top din America Latină, pentru a crea filmul de animaţie „Ian” în scopul de a transmite mesajul incluziunii publicului din întreaga lume.

Am să las aici link-ul pentru filmul de animaţie, merită văzut. Vizionare plăcută!

O lecție practică de educație civică de la o fetiță de 9 ani

Serviciul de Telecomunicații Speciale, entitatea care gestionează serviciul de urgență 112, a postat pe pagina de Facebook conversația pe care R.T.E, o fetiță de 9 ani din Bistrița-Năsăud, a purtat-o cu operatorul 112 după ce a găsit pe o bancă, într-o stație de autobuz, un portmoneu. Cum facem să multiplicăm exemplul ei?

https://www.facebook.com/telecomunicatiispeciale/posts/1378332735870761