Cornelia Bica (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)
Nota redacției: materialele propuse în cadrul rubricii „Planuri de lecție” sunt în întregime alegerea și concepția studenților. Ele nu reprezintă „modele” sau „exemple” pe care le considerăm perfecte și pot să conțină puncte de vedere sau abordări cu care avem libertatea să nu fim de acord
Am ales să desfășor această activitate pentru a le oferi elevilor pe de o parte posibilitatea de a-și recapitula și sistematiza cunoștințele asimilate cu privire la plante și animale, iar pe de altă parte pentru a sublinia importanța acestora pentru om. Elevii trebuie să conștientizeze că între oameni plante și animale există o strânsă legătură. Viața omului ar fi imposibilă fără acestea, deoarece plantele produc oxigenul necesar vieții, ele înfrumusețează mediul, iar unele animalele constituie sursă de hrană și îmbrăcăminte pentru oameni. De asemenea, prin această activitate am dorit să le atrag atenția elevilor că trebuie să ocrotească prin acțiunile lor plantele și animalele, să fie prietenoși cu mediul în care trăiesc.
PROIECT DE LECȚIE
Data:
Clasa: a III-a
Propunător: Groze (Bica) Cornelia Daniela
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Educație civică
Unitatea de învățare: Noi, animalele și plantele
Subiectul: Plantele și animalele
Tipul lecției: Recapitularea și sistematizarea cunoștințelor
COMPETENȚE GENERALE
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate
COMPETENȚE SPECIFICE
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele;
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Cognitive:
O1 – să prezinte asemănări și deosebiri între oameni, plante și animale;
O2 – să recunoască plantele și animalele din imaginile date;
O3 – să denumească produsele care provin de la aceste viețuitoare;
O4 – să argumenteze importanța plantelor și animalelor pentru om;
O5 – să enumere minim două atitudini pozitive și două atitudini negative față de plante și
animale.
Afective:
– să participe activ, cu plăcere și interes la activitate;
– să coopereze cu colegii de bancă pentru rezolvarea sarcinilor date
Psihomotorii:
– să adopte o poziție corectă și comodă a corpului în timpul orei
STRATEGII DIDACTICE
Resurse procedurale: conversația euristică, explicația, observația, metoda “Gândiți, lucrați în perechi, comunicați”
materiale: caietele elevilor, fișele de lucru, creioane
umane: 20 de elevi
temporale: 50 min
Locul de desfășurare: sala de clasă
Forme de organizare: activitate frontală, individuală, în perechi
Forme și tehnici de evaluare: aprecieri verbale, observarea sistematică a comportamentului elevilor
BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a și a IV-a, București, 2014
Radu D., Andrei G. (2016) Educație civică, manual pentru clasa a III-a, București, editura Aramis
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
1. Momentul organizatoric
Se pregătesc materialele necesare pentru buna desfășurare a lecției, se asigură un climat educațional favorabil și se notează absenții dacă este cazul.
2. Captarea atenției
Se realizează prin intermediul unor discuții despre plante și animale.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor
Elevilor li se va preciza faptul că viața omului ar fi imposibilă fără plante și animale. Pornind de la această idee se va enunța tema lecției și se vor enumera obiectivele.
4. Recapitularea și sistematizarea cunoștințelor
Această etapă se realizează având în vedere următorii pași:
A. Recapitularea cunoștințelor se va face frontal prin intermediul conversației euristice, pornind de la următoarele întrebări:
Ce sunt plantele și animalele?
Prin ce se deosebesc ele de oameni?
De ce sunt importante plantele pentru oameni?
Unde cresc plantele?
Ce sunt plantele medicinale?
La ce le folosesc oamenii?
Enumerați două plante protejate de lege.
De ce sunt importante animalele pentru oameni?
Cum se numesc animalele care trăiesc în gospodăriile oamenilor?
Cum se numesc animalele care trăiesc în sălbăticie?
Enumerați două animale protejate de lege.
De ce credeți că aceste plante și animale sunt pe cale de dispariție?
Considerați că viața omului ar fi posibilă fără plante și animale?
Cum trebuie să ne comportăm cu aceste viețuitoare?
B. Sistematizarea cunoștințelor se va realiza individual (Anexa 1) și în pereche prin rezolvarea sarcinilor de lucru. (Anexa 2 și 3)
Pe parcursul acestei etape, elevii vor fi provocați să dea răspunsuri la întrebări, să-și exprime opinia și să o susțină cu argumente.
După rezolvarea cerințelor, din fiecare fișă de lucru, vor avea loc discuții cu elevii și se vor corecta eventualele răspunsuri greșite.
La finalul acestei etape, elevii vor avea parte de o surpriză. Învățătoarea le va prezenta pe rând o gâscă și un iepuraș. Ei vor observa viețuitoarele prezentate, le vor descrie, vor vorbi despre mediul lor de viață și importanța lor pentru oameni. De asemenea, elevii vor fi provocați să spună cum cred ei că le-ar plăcea acestor animale să se comporte oamenii cu ele.
5. Evaluare/aprecieri
Se vor face aprecieri generale și individuale asupra participării elevilor la lecție, precum și asupra comportamentului lor pe parcursul orei.
6. Încheierea lecției
Li se va spune elevilor să pună fișele de lucru în portofoliul personal.