Nota redacției: materialele propuse în cadrul rubricii „Planuri de lecție” sunt în întregime alegerea și concepția studenților. Ele nu reprezintă „modele” sau „exemple” pe care le considerăm perfecte și pot să conțină puncte de vedere sau abordări cu care avem libertatea să nu fim de acord
Andrada Cristina Arva (studentă anul III, Pedagogia învățământului primar și preșcolar)
Am ales această activitate deoarece mi s-a părut un subiect interesant și important pentru elevi. Aceștia trebuie să conștientizeze încă de mici care sunt diferențele dintre bine și rău și care sunt consecințele acestora. Atât părinții, cât și cadrele didactice ar trebui să-și laude mai des copiii atunci când fac un lucru bun și să scoată în evidență faptul că toți ar trebui să facem la fel, să oferim ajutorul mai ales atunci când ni se cere. Poți face o faptă bună foarte ușor, uneori doar îmbrățișând o persoană care are nevoie de asta, însă, la fel de ușor poți răni un om -> printr-o vorbă pe care mai târziu poți să o regreți. Prin acest proiect de lecție îmi propun ca fiecare elev să înțeleagă aceste două trăsături morale și să le diferențieze. Îmi doresc ca elevii prin activitățile și exemplele propuse să ajungă la concluzia că este mult mai benefic să fii un om bun pentru că oamenii buni sunt iubiți și apreciați de toată lumea, iar răutatea nu face cinste nimănui.
CLASA: a III -a
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Educație civică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Relații, atitudini, comportamente față de oameni
SUBIECTUL: “ Bunătate și răutate”
TIPUL LECȚIEI: Dobândire de noi cunoștințe
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Educarea comportamentului față de sine și de ceilalți – accent pe trăsături morale
COMPETENȚE GENERALE:
- Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are orice om
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
OBIECTIVELE OPERAȚIONALE:
O1: – să recunoască personajele pozitive și negative
O2: – să identifice cel puțin 3 sinonime la cuvintele bunătate și răutate
O3: – să citească textul corect, conștient și expresiv
O4: – să formuleze și să răspundă corect la întrebări în legătură cu textul
O5: – să diferențieze cele două trăsături morale
O6: – să participe activ și cu interes la activitate
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, observația, exercițiul, explicația
Forme de organizare: Frontal , individual
Mijloace de învățământ: planșă cu imagini, manual, caiet, creioane colorate, stilou, coș cu bilețele
DURATA: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:
Tudor Pițilă, Cleopatra Mihăilescu – manual de Educație Civică, clasa a III-a, Semestrul al II-lea, Editura Grupul Editorial Art , București, 2016.
Programa școlară pentru disciplina Educație Civică, clasele III-a – a IV-a, 2014
Wordwall.net
| Etapele lecției | Conținutul învățării | Strategii didactice Metode și procedee | Evaluare |
| Moment organizatoric | Se creează condițiile optime pentru desfășurarea lecției: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic, distribuirea materialelor necesare elevilor. | ||
| Captarea atenției | Se realizează cu ajutorul unor imagini cu personaje pozitive și personaje negative din desenele animate. Copiii vor veni pe rând la tablă și vor așeza imaginile în dreptul rubricii corespunzătoare. Se va discuta alegerea făcută de fiecare elev. ( ANEXA 1) | Conversația Exercițiul | Evaluare frontală |
| Anunțarea subiectului lecției și a obiectivelor | Anunț titlul lecției și obiectivele într-o formă accesibilă elevilor. Dragi copii, la activitatea de astăzi vom învăța despre “Bunătate și răutate”. Elevii își notează în caiet data și titlul lecției de azi. | Conversația | Evaluare frontală |
| Dobândirea de noi cunoștințe | Se analizează cele două noțiuni descoperite și în caietul de clasă se notează sinonimele acestora. Bunătate = omenie, generozitate, bunăvoință, amabilitate, blândețe, îngăduință. Răutate = dușmănie, rea-voință, rea-intenție, brutalitate. Rog elevii să își deschidă manualele la “lecția 4” – Bunătate și răutate. Elevii vor citi un fragment din povestea „Cenușăreasa” după Frații Grimm, urmând să purtăm discuții libere și să răspundem la câteva întrebări pe baza celor citite. ( ANEXA 2) Ce a îndemnat-o mama pe fata ei? De ce credeți că a procedat așa?Care este atitudinea Cenușăresei față de surorile vitrege?Cum apreciați această atitudine? Explicați răspunsurile. În continuare vom trece la un alt exercițiu din manual: Alegeți acțiunile care definesc o persoană bună. Le puteți scrie și în caiet. • a îngriji • a jigni • a ierta • a mângâia • a ajuta • a ironiza Dați exemple de astfel de persoane pe care le cunoașteți. ( Pe rând, fiecare elev va da câte un exemplu). | Explicația Conversația Exercițiul Observația | Evaluare frontală |
| Fixarea cunoștințelor | Împart tabla în două părți egale. Jumătate din tablă va reprezenta “bunătatea” iar cealaltă jumătate “răutatea”. Într-un coșuleț sunt pregătite câteva propoziții care vor trebui lipite în rubrica corespunzătoare. ( BUN sau RĂU) Fiecare elev va veni pe rând la tablă și va extrage o propoziție din coșuleț. Mă cert cu colegii în fiecare zi.ajut pe mama la treburile casei.Nu impart nimic cu fratele meu.Ofer locul meu din autobus unui bătrânel care stă în picioare.Râd de copilul care poartă o pereche de încălțări rupte.Aduc un pahar cu apă fratelui meu care are piciorul în ghips.Îi cer iertare colegei mele. O ajut pe bunica să ude florile.Ajut o bătrânică să treacă strada.Nu păstrez curățenia în camera mea. | Explicația Conversația Exercițiul | Evaluare frontală |
| Încheierea activității | Fac aprecieri generale și individuale asupra modului de desfășurare a activității și a participării elevilor. Vă mulțumesc pentru atenție și implicare! | Evaluare frontală, individuală |
Anexa 1
Anexa 2
